A deszegregáció paradoxonai: Afrikai amerikaiak küzdelmei az oktatási egyenlőségért a dél-karolinai Charlestonban, 1926-1972

Olvasói vélemények

A könyv a charlestoni afroamerikaiak oktatási lehetőségeiért folytatott küzdelmet tárja fel, feltárva az egyének inspiráló történeteit és a nehéz akadályokat, amelyekkel szembe kellett nézniük. A könyv kritikával illeti a fehér intézményeknek a szegregáció fenntartására tett kísérleteit, és rávilágít a szabványosított tesztelés problematikus eredetére.

A könyv hétköznapi afroamerikai személyek inspiráló történeteit mutatja be, mély betekintést nyújt az oktatási küzdelmek történetébe, és fontos kérdéseket vet fel az oktatási méltányosságról és az integrációról a különálló intézményekkel szemben.

A cím és a bevezető félrevezetheti az olvasót, hogy a könyv csak akadémikusoknak szól, és olyan kérdéseket vet fel, amelyekre nem kapunk teljes választ, különösen az alternatív oktatási stratégiák hatékonyságát illetően.

(1 olvasói vélemény alapján)

Eredeti címe:

Paradoxes of Desegregation: African American Struggles for Educational Equity in Charleston, South Carolina, 1926-1972

Könyv tartalma:

Az iskolai integrációval kapcsolatos helyi kitérések szemet gyönyörködtető vizsgálata

A dél-karolinai deszegregáció provokatív értékelésében R. Scott Baker azt állítja, hogy fél évszázaddal a Brown-döntés után még mindig meglepően keveset tudunk a közoktatás új rendszeréről, amely a déli szegregált kasztrendszer helyébe lépett. A déli iskolákhoz való fekete hozzáférésért folytatott legdrámaibb csatákról már sokat írtak, Baker azonban azokat a racionális és tartós kitérőket vizsgálja, amelyeket a hatóságok intézményesítettek válaszul az oktatási lehetőségek iránti afroamerikai követelésekre.

A déli kitérések esettanulmánya, A deszegregáció paradoxonai dokumentálja azt az új oktatási rendet, amely az afroamerikai polgárjogi aktivisták és Dél-Karolina politikai vezetése közötti évtizedes konfliktusból nőtt ki. Az 1940-es években - mutatja be Baker - a helyi szintű fekete aktivizmus és az NAACP pereskedése együttesen arra kényszerítette az állami tisztviselőket, hogy növeljék a feketék oktatásának finanszírozását. A küzdelemnek ez a korai szakasza viszont felgyorsította az intézmények fejlődését, amelyek az alulról jövő vezetők új generációját nevelték.

Baker bemutatja, hogy a fehérek integrációval szembeni ellenállása nem a Brown után kezdődött vagy kristályosodott ki. Ehelyett az 1940-es évektől kezdve a dél-karolinai hatóságok intézményesítették a szabványosított tesztek kirekesztő rendszerét, amely Baker szerint kihasználta az afroamerikaiak oktatási hátrányait, korlátozta a fehér iskolákhoz való hozzáférést, és a fekete dél-karolinaiakat külön intézményekbe zárta. Amikor az 1950-es évek végén a szegregációval szembeni masszív ellenállás összeomlott, más déli államok tisztviselői követték Dél-Karolina példáját, és olyan tesztelési politikát fogadtak el, amely továbbra is irányítja a régió oktatási rendszerét.

A deszegregáció paradoxonai nagy szükség van a történelmi távlatokra a korszakalkotó szövetségi oktatási törvényről, a No Child Left Behindről szóló kortárs vitákhoz. Baker évtizedes történelmi bizonyítékokat elemez a magas szintű teszteléssel kapcsolatban, és arra a következtetésre jut, hogy a deszegregáció - miközben az előnyös helyzetű feketék számára diadalmas volt - paradox módon tragédiát jelentett a legtöbb afroamerikai számára.