Deweyan Transactionalism in Education: Beyond Self-Action and Inter-Action
A nevelésfilozófusok nagyrészt nem ismerik Dewey tranzakcionizmus fogalmát, pedig az 1890-es évek végétől kezdődően a nevelésfilozófia és más filozófiák nagy részében implicit módon jelen van.
A Belgiumból, Olaszországból, Norvégiából, Svédországból és az Egyesült Államokból származó tudósok által írt könyv bemutatja, hogy a tranzakcionalizmus hogyan kínálhat teljesen új módot a tanítás és a tanulás, az oktatás szociokulturális dimenziójának és az oktatáskutatásnak a megértésére. A szerzők bemutatják, hogy a koncepció hogyan segít túllátni a hamis dualizmusok - mint például elme kontra test, én kontra társadalom, szervezet kontra környezet -, valamint a bináris felosztások - mint például belül-kívül, jelenlét-hiány, férfi és nő - széles skáláján.
Bemutatják a tranzakcionalizmus által képviselt kritikus kulcsgondolatokat, beleértve az emergenciát; a belül nélküli világban való életet; a jelentés, az elme és az én időben és kiterjedésben elosztott természetét. Az elméleti vitát oktatási kérdések és helyszínek gyakorlati megvitatása alapozza meg, beleértve a múzeumpedagógiát, a kódolást és az informatikát, a drámát, a tanárképzést, a politikai reformot és a Covid-19 világjárványt.
