A fogyatékosság és a matematika újragondolása: A Udl Math Classroom Guide for Grades K-8

Olvasói vélemények

Összességében a könyv a tanárok körében nagy elismerést váltott ki, mivel a könyv alapvető útmutató az Egyetemes Tanulási Tervezés (UDL) megvalósításához a matematikában, gyakorlati stratégiákat és hiteles forgatókönyveket kínál az inkluzív osztálytermek számára. Ugyanakkor kritikák érik a borító ábrázolását, amely egyesek szerint aláássa az inkluzivitás pozitív üzenetét.

⬤ Hatékony forrás a tanárok számára
⬤ intuitív magyarázat az UDL-ről
⬤ eszközalapú szemlélet
⬤ tele gyakorlati stratégiákkal és hiteles osztálytermi történetekkel
⬤ bizalmat ébreszt minden tanuló képességeiben
⬤ elősegíti a tanulóközpontú tanulást
⬤ értékes vitákat tartalmaz a tanítási módszerekről.

⬤ A fogyatékossággal élő tanulók bemutatását kritizálták a sokszínűség hiánya miatt
⬤ úgy vélték, hogy az a sztereotípiákat erősíti
⬤ néhány pedagógus úgy érezte, hogy ez aláássa a könyv inkluzív üzenetét.

(6 olvasói vélemény alapján)

Eredeti címe:

Rethinking Disability and Mathematics: A Udl Math Classroom Guide for Grades K-8

Könyv tartalma:

Minden gyermeknek joga van ahhoz, hogy értelmet adjon a matematikának, és hogy a matematika segítségével értelmet adjon a világának.

Tehetségük ellenére a fogyatékkal élő tanulókra a matematikaórákon gyakran a hiányosság szemszögéből tekintenek. Ezeket a tanulókat gyakran úgy képzelik el, mint akiket meg kell javítani vagy javítani kell. A Fogyatékosság és matematika újragondolása szerint a matematikának átalakító térnek kellene lennie e diákok számára, egy olyan helynek, ahol felfedezhetik erejüket és lehetőségeiket, és ahol megbecsülik őket számos erősségükért. A szerző, Rachel Lambert bemutatja a matematikai tanulás univerzális tervezését (UDL Math), a matematikaórák olyan kialakításának módját, amely lehetővé teszi a fogyatékos és neurodiverz tanulók számára, hogy olyan módon vegyenek részt a matematikában, amely értelmes és örömteli matematikatanuláshoz vezet. A könyv bemutatja, hogy az UDL Math hogyan nyithatja meg a matematikaórákat, hogy a tanulók szélesebb köre számára biztosítson hozzáférést az értelmes megértéshez és a matematikatanulói identitáshoz. A könyvet neurodiverz tanulók hangjai szövik át, akik saját történeteiket mesélik el a matematikatanulásról.

A könyv valódi tanárok történetein keresztül, akik felismerték a saját matematikaórájukon fennálló akadályokat, és a hozzáférés javítása érdekében újratervezték a tantermet: A fogyatékossággal élő tanulókat a hiányosság szemszögéből az előnyök szemszögéből szemléli, megnyitva ezzel az utat a matematikai gondolkodásukba vetett bizalom előtt Egyenlő matematikaoktatást kínál minden tanuló számára, beleértve a fogyatékossággal élőket, a neurodiverz tanulókat és/vagy a többnyelvű tanulókat is Alkalmazza az UDL-t a matematikaórán, gyakorlati tippeket és technikákat nyújtva a tanulók kognitív, affektív és stratégiai fejlődésének támogatásához Az olvasók olyan matematikaórákon vesznek részt, ahol minden diák értelmes matematikával foglalkozik, a speciális oktatási nappali osztályoktól a befogadó általános oktatási osztályokig, a K-8-as évfolyamokon. Integrálja a matematikai tanulással kapcsolatos kutatásokat, beleértve az olyan kritikus matematikai tartalmakat, mint a számérzék és a helyértékek fejlesztése, a matematikai tények és műveletek gyakorlása, valamint a törtek és az algebrai gondolkodás megértése. Olyan kritikus kérdéseket vizsgál, mint például az IEP céljainak megírása matematikából.

Ez a könyv minden matematikatanárnak szól, mind az általános, mind a speciális oktatásban tanító pedagógusoknak. Az UDL matematikai megközelítést úgy alakítottuk ki, hogy minden tanuló számára működjön, mivel mindenki másképp látja a világot és másképp közelíti meg a matematikai problémamegoldást. Amikor a matematikát úgy gondoljuk újra, hogy a matematikai tanulás többféle módját is figyelembe vesszük, a tanulók szélesebb csoportja számára tesszük elérhetővé és vonzóvá a matematikát.