A fogyatékosság újragondolása az oktatásban

Olvasói vélemények

Jelenleg nincsenek olvasói vélemények. Az értékelés 23 olvasói szavazat alapján történt.

Eredeti címe:

Reconceptualizing Disability in Education

Könyv tartalma:

A Fogyatékosság újrafogalmazása az oktatásban című könyv alapvető fontosságú kritikai vizsgálatát nyújtja azoknak a problematikus diskurzusoknak, gyakorlatoknak és pedagógiáknak, amelyek meghatározzák, hogyan értik jelenleg a fogyatékosságot és hogyan reagálnak rá az oktatás területén. Luigi Iannacci megkérdőjelezi és destabilizálja a fogyatékosság nyelvi, bürokratikus, eljárási és pedagógiai konfigurációjának minden aspektusát uraló, a fogyatékosságot az oktatáson belül meghatározó nagy elbeszéléseket.

Végső soron ez a könyv a fogyatékossággal élő emberek emberi jogainak előmozdítására törekszik az oktatási kontextusokban azáltal, hogy tisztázza és operacionalizálja az inklúziót, hogy az ne csupán egy törvényességi hierarchia által szükségessé tett modell legyen, hanem inkább a kritikus elemzéseken és a fogyatékossággal kapcsolatos jelenlegi felfogások és válaszok újrafogalmazásán alapuló meggyőződések és gyakorlatok összessége, amelyek megakadályozzák az inklúzió és az emberi jogok megvalósulását. Mivel a könyv a rekonceptualista elméleteken alapul, többféle perspektívára támaszkodik - többek között a kritikai fogyatékosságelméletre, a posztmodernizmusra, a kritikai elméletre, a kritikai pedagógiára és a társadalmi konstruktivizmusra -, hogy dekonstruálja és destabilizálja azt, amit jelenleg természetesnek vesznek a fogyatékosságról és az oktatáson belül a fogyatékos identitást tulajdonítókról. Számos személyes, szakmai, kutatási tapasztalatot és adatot kínálunk fel és használunk fel a fogyatékossággal kapcsolatos filozófiai, ismeretelméleti, pedagógiai, szervezeti, gazdasági és vezetői kérdésekkel kapcsolatos kérdések kritikus megválaszolásához az oktatásban.

Kritikus események, interjúk, dokumentumok és tárgyi emlékek felhasználásával és narratív bemutatásával vizsgáljuk, hogy a fogyatékosság jelenleg hogyan jelenik meg a nyelvi, azonosítási és elhelyezési folyamatokban, a diskurzusokban, a pedagógiában és a fogyatékosnak tekintett tanulókkal, valamint szüleikkel/gondviselőikkel való interakciókban. Ez a kritikus narratív megközelítés a gondolkodás, a beszéd, a létezés és a cselekvés alternatív módjait támogatja, amelyek a fogyatékosság emberi jogokra összpontosító modelljét mozdítják elő, amely a fogyatékossággal élő emberek javítását tekinti feladatának az oktatásban.