A gyerekek nem akarnak elbukni: Az ellenzéki kultúra és a fekete-fehér teljesítménykülönbség

Olvasói vélemények

A könyv átfogó elemzést nyújt a faji egyenlőtlenségekkel és a tanulmányi eredményekkel kapcsolatos „ellenzéki kultúra” hipotézisről. Míg sok olvasó éleslátónak és jól kutatottnak találja, néhányan kritizálják, hogy félreértelmezi az ellenállás elméleteit az oktatásban.

A könyvet dicsérik egy fontos társadalmi kérdés kifinomult és közérthető kezelése miatt. Az „ellenzéki kultúra” hipotézisről szóló legjobb kvantitatív tanulmánynak tartják, feszes és jól szervezett érvekkel. Az olvasók informatívnak és lebilincselőnek találták, még azok is, akik eredetileg az órára kijelölt olvasmányként közelítették meg. A szerző előadását és az olvasókkal való interakcióját is pozitívan jegyezték meg.

Az egyik jelentős kritika az, hogy a könyv félreértelmezi a tanulói ellenállás elméletét, mivel nem mutatja be pontosan a fekete diákok motivációit a tanulmányi teljesítményükkel kapcsolatban. Egyesek szerint a könyv az elavult hiányelméletek felé hajlik, ahelyett, hogy megfelelően foglalkozna az oktatási egyenlőtlenségeket magyarázó, modernebb ellenállási elméletekkel.

(4 olvasói vélemény alapján)

Eredeti címe:

Kids Don't Want to Fail: Oppositional Culture and the Black-White Achievement Gap

Könyv tartalma:

Az amerikai oktatásban tapasztalható faji eredetű teljesítménykülönbség okainak megértése - és hatékony programokkal való kezelése - az egyik legsürgetőbb probléma, amellyel a közösségeknek és a pedagógusoknak szembe kell nézniük.

Sok éven át a teljesítménykülönbség legnépszerűbb magyarázata az "ellenzéki kultúra elmélete" volt, amely szerint a fekete diákok azért teljesítenek rosszabbul a középiskolákban, mert a csoport kultúrája leértékeli a tanulást, és a tanulmányi erőfeszítést a "fehérnek való viselkedésnek" tekinti. Annak ellenére, hogy nincs bizonyíték erre a meggyőződésre, az osztálytermi tanárok elfogadják, ami előre láthatóan önbeteljesítő eredménnyel jár. Az ellenzéki kultúra hipotézis gondos kvantitatív értékelésében Angel L. Harris szisztematikusan tesztelte annak empirikus következményeit, és elemzését kiterjesztette a brit iskolák adataira. A vizsgálat minden elképzelhető szögből nézve az ellenzéki kultúra elmélete kudarcot vallott.

Annak ellenére, hogy a fekete diákok kevesebbet érnek el az iskolában, jobban értékelik az iskolát, mint fehér társaik. A fekete gyerekek nem azért teljesítenek rosszul a középiskolában, mert nem akarnak sikeresek lenni, hanem azért, mert a szükséges készségek nélkül lépnek be. Harris úgy találja, hogy a teljesítménykülönbség a serdülőkor előtti időszakban kezd megnyílni - amikor a halmozódó társadalmi-gazdasági és egészségügyi hátrányok gátolják a készségek fejlődését, és amikor a diákok kezdik érezni a csökkentett tanári elvárások hatását.

A Kids Don't Want to Fail kötelező olvasmány a tanárok, a tudományos szakemberek, a politikai döntéshozók és mindenki számára, akit érdekel a faj és az oktatás metszéspontjának megértése.