Rooted in Belonging: Critical Place-Based Learning in Early Childhood and Elementary Teacher Education
A legtöbb szakember és tudós egyetért abban, hogy a kritikus és reflektív kora gyermekkori és általános iskolai tanárok alapvető fontosságúak a gyermekek holisztikus növekedése és fejlődése szempontjából. A jelenlegi, a tesztelés és a teljesítményközpontúság előtérbe helyezésére összpontosító politikák azonban hozzájárulnak a tanulók és a tanárok szorongásához és elidegenedéséhez. Ez a könyv a neoliberális, szabványosított, a pedagógusképzésre és -értékelésre irányuló eljárásokkal szemben kínál ellenvéleményt. A szerző azt vizsgálja, hogy a tanárképzők egy csoportja hogyan dolgozott együtt a tanárképzésben részt vevő tanárokkal - mindkét csoport túlnyomórészt fehér és női -, hogy újratervezzék tanárképzési programjukat. Sherfinski feltárja, hogy a narratív portfólió, amely az akkreditáció és a szabványokon alapuló értékelések vizsgálaton alapuló alternatívája, hogyan készült a status quo helyi dokumentálására, ellenállására és megzavarására. A narratív portfólió a standardizált, a tanárképzés előtti értékelésre válaszol azáltal, hogy teret biztosít a tanárjelöltek számára, hogy bemutassák elméleti és gyakorlati tudásukat az iskola és a közösség természetes környezetében. A Rooted in Belonging megmutatja, hogy miért kell a tanárképzésben a humanizáló, demokratikus, helyalapú gyakorlatoknak a tanárképzés előterében állniuk.
A könyv jellemzői:
⬤ Ritkaságszámba menő portrét nyújt a méltányosságon alapuló tanárképzésről a helyalapú megközelítések, a diákok sokszínűsége és a tanárképzés találkozásánál.
⬤ Kemény kérdésekkel foglalkozik, például azzal, hogy a tanárjelöltek, a gyermekek és családjaik közös fehérsége hogyan érvényesül a különbözőségeik mellett.
⬤ Felfedezi, hogy a pedagógusok hogyan tárgyalnak a mély ideológiai különbségekről, miközben a tanárokat kritikus munkára készítik fel.
⬤ Vizsgálja, hogy a Black Lives Matters, a 2020-as elnökválasztás és a COVID-19 járvány körüli jelenlegi politikai légkör hogyan járul hozzá a közösségekben végzett munka kihívásaihoz.
⬤ Tárgyalja, hogy a faj, a tér, az idő és a telepes kolonializmus hogyan alakítja a felkészítő tanárok és tanárképzőik munkáját.
⬤ Megosztja az akciókutatási és tanárvezetői feladatokat, a kritikai gondolkodást és a tervezési gyakorlatokat, a személyes reflexiókat és a tanárképző tanárok narratív portfólióját.