Értékelés:
A könyvre az olvasók között polarizáltak a reakciók: egyesek átalakítónak és a tanári szerepek újradefiniálásához nélkülözhetetlennek tartják, míg mások kritizálják a sűrű írást és a gyakorló tanárok tapasztalataitól való érzékelhető elszakadást. Célja, hogy elősegítse a tanári vizsgálódást és megkérdőjelezze a hagyományos oktatási modelleket, de a fogadtatás úgy fogadta, mint egy diplomás tankönyvet, amelyet nehéz lehet megemészteni.
Előnyök:⬤ Értékes betekintést nyújt a tanárkutatásba és a pedagógusok számára a pedagógiai kutatás és vizsgálat mint állásfoglalás.
⬤ Arra ösztönzi a tanárokat, hogy tudásalkotóként és élethosszig tartó tanulóként tekintsenek magukra.
⬤ Olyan gyakorlati példákat és hivatkozásokat tartalmaz, amelyek hasznosak lehetnek az oktatáskutatók és a tanárképző programok számára.
⬤ Kritikus gondolkodásra ösztönöz a tanárok oktatásban betöltött szerepéről.
⬤ Az írásmódot egyesek sűrűnek és nehezen olvashatónak tartják, ami megnehezíti a tartalommal való foglalkozást.
⬤ Egyes olvasók úgy érzik, hogy a könyv nem a gyakorló tanárok igényeit szolgálja ki, és inkább a tudományos közönségnek való.
⬤ Túlságosan elméleti jellegűnek és a valós osztálytermi tapasztalatoktól elrugaszkodottnak tartják.
⬤ A vélemények szerint a könyv megközelítése és bemutatása frusztráló, ami negatív tapasztalatokhoz vezet.
(7 olvasói vélemény alapján)
Inquiry as Stance: Practitioner Research for the Next Generation
Ebben a folytatásban a "Bent/Kint: Tanárkutatás és tudás" című kötetben a gyakorló kutatások két vezetője gyökeresen eltérő nézetet nyújt a tudás és a gyakorlat kapcsolatáról, valamint a gyakorló szakemberek szerepéről az oktatási változásokban.
© Book1 Group - minden jog fenntartva.
Az oldal tartalma sem részben, sem egészben nem másolható és nem használható fel a tulajdonos írásos engedélye nélkül.
Utolsó módosítás időpontja: 2024.11.13 21:05 (GMT)