A matematikatanítás és -tanulás kutatásának második kézikönyve

Olvasói vélemények

Sok felhasználó frusztrációját fejezte ki, hogy megvásárolta a könyv kétkötetesnek hitt változatát, és csak az 1. vagy a 2. kötetet kapta meg. A vásárlók megjegyezték, hogy a termékleírás nem volt egyértelmű, mivel nem volt feltüntetve, hogy csak egy kötetet árulnak. Míg magának a kézikönyvnek a tartalmát dicsérték a minőségéért, az Amazon teljesítésével kapcsolatos problémák és a termék téves bemutatása jelentős elégedetlenséghez vezetett.

A kézikönyvet a matematikaoktatás fontos forrásaként tartják számon, és átfogó áttekintést nyújt a témával kapcsolatos szakirodalomról.

A vásárlók ismételten problémákat tapasztaltak az Amazon szállításával kapcsolatban, a teljes kétkötetes készlet helyett csak egy kötetet kaptak. A termékleírás nem tisztázta, hogy mit is árulnak, ami zavart és a vásárlók frusztrációját okozta.

(11 olvasói vélemény alapján)

Eredeti címe:

Second Handbook of Research on Mathematics Teaching and Learning

Könyv tartalma:

A matematikatanítás és -tanulás kutatásának első, Doug Grouws által szerkesztett kézikönyvének 1992-es megjelenése óta a matematikaoktatással kapcsolatos kutatások folyamatosan virágoznak: új területekre lépnek be, mélyebbre ásnak számos tartós kérdésben, és új kérdéseket tesznek fel. Ezzel egyidejűleg a matematikaoktatás mint tudományterület tovább érlelődött.

A terület érésével párhuzamosan egyre inkább felismerték annak fontosságát, hogy el kell gondolkodni azon, hogy mi különbözteti meg a matematikaoktatási kutatást más területektől, és mi befolyásolja tevékenységének jellegét. Az elmúlt mintegy tucatnyi év során az információs technológia fejlődése felgyorsította a társadalmi változások ütemét, és különböző egyének és csoportok elkezdték támogatni a matematikaoktatás különféle régi és új oktatási megközelítéseit, programjait és politikáit. általában, és különösen a matematikaoktatás széles körű reformját.

A kutatókat arra buzdítják, hogy gyűjtsenek és elemezzenek adatokat a konkrét menetrendek támogatására.

A matematikaoktatás kutatói számára sürgető kihívást jelentett, hogy elérje a választópolgárokat, és kutatásalapú tanácsot adjon az adott választópolgárokat érintő kérdésekben, mégpedig elfogulatlanul, racionálisan és meggyőzően. több fejezetben.

Az Áttekintés a matematikaoktatási kutatás filozófiai, elméleti és módszertani alapjairól szóló fejezeteket tartalmaz. A II. szakasz, a Tanárok és tanítás, a tanári tudással, a tanári hatásokkal és meggyőződésekkel, a tanárképzéssel és a szakmai fejlődéssel, valamint az osztálytermekben zajló folyamatokkal kapcsolatos kutatásokat tárgyalja.

A III. szakasz (A tanulók eredményeit befolyásoló tényezők) a tantervre, a feladatokra és a tananyagokra, a tanítási gyakorlatra, a faji, osztálybeli, nemi és egyéb közösségi és kulturális hatásokra, valamint a tanulók eredményeit befolyásoló tényezőkre és az iskolán kívüli környezetben történő matematikatanulásra összpontosít. gondolkodás a korai gyermekkorban, egész számok műveletei, helyérték és számérzék, racionális számok és arányos gondolkodás, korai és későbbi algebrai gondolkodás, problémamegoldás és modellezés, igazolás és bizonyítás, geometria és mérés, valószínűség, statisztika, valamint a középiskola utáni matematikatanulás.

Az V., Értékelés című rész fejezetei az osztálytermi értékelést, a magas szintű értékelést, valamint a nemzetközi és nemzeti értékeléseket vizsgálják. Az utolsó fejezet, a "Kérdések és perspektívák" a nemzeti és helyi politikával, a technológiával, a méltányossággal és a hozzáféréssel, valamint az értékeléssel kapcsolatos szempontokat ismerteti.

Ezt a szakaszt egy nem kutató által készített, külső szemléletű írás zárja.