Eredeti címe:
The Politics of Nonformal Education in Latin America
Könyv tartalma:
Torres itt egyedülálló elméleti perspektívát nyújt a latin-amerikai nem formális oktatás politikájának tanulmányozásához. Több latin-amerikai ország - többek között Mexikó, Kuba, Nicaragua és Grenada - írástudás-oktatási programjait használva a felnőttképzési reform elsődleges példájaként Torres olyan kérdéseket vizsgál, mint: Miért jönnek létre az adott oktatási politikák? Hogyan épülnek fel, hogyan tervezik és hajtják végre őket? Kik a legfontosabb szereplők a megfogalmazásukban és operacionalizálásukban? Milyen következményekkel járnak az ilyen politikák mind az ügyfelek, mind a szélesebb társadalom számára? Melyek az alapvető, szisztematikus és szervezeti folyamatok? Torres mindvégig a politikai szociológián alapuló és a politikai gazdaságtani elemzésekkel alátámasztott megközelítést alkalmaz.
Megkérdőjelezi a felnőttoktatás és a nem formális oktatás bevett feltételezéseit, és meggyőzően érvel amellett, hogy a latin-amerikai nem formális oktatási politikák ahelyett, hogy új képzést biztosítanának a munkaerő számára, vagy a szegények életkörülményeinek javítására törekednének, inkább a kormányok kapitalista állam legitimálására irányuló kísérleteiben játszottak szerves szerepet. Torres az analfabetizmus és a latin-amerikai felnőttoktatás néhány alapvető problémájával kezd. Ezután rövid áttekintést nyújt az állam és az oktatás közötti kapcsolatokról, ami megteremti az alapot a következő fejezetek elméleti vitájához.
Az ezt követő fejezetek a latin-amerikai felnőttoktatás politikai gazdaságát elemzik, és a felnőttoktatás és az írástudás- és műveltségi képzés politikai következményeit vizsgálják. A szocialista orientációjú országokban végrehajtott oktatási reformok mélyreható tanulmánya a felnőttoktatás forradalom előtti és utáni helyzetét állítja szembe Kubában, Nicaraguában és Grenadában.
A mexikói felnőttoktatás nemzeti rendszere az 1970-es évek végén és az 1980-as évek elején szintén részletes tárgyalást kap. Végül Torres elméleti és módszertani perspektívát mutat be a felnőttképzési politika kialakulásának tanulmányozására, valamint az oktatás politikai szociológiája által inspirált új kutatási menetrendet.
A latin-amerikai tanulmányok és az összehasonlító neveléstudomány hallgatói és kutatói fontos katalizátorként fogják találni ezt a munkát a latin-amerikai oktatáspolitikával kapcsolatos további munkákhoz.
