Teacher Autonomy: A Multifaceted Approach for the New Millennium
A tanári autonómia a diákok számára izgalmas vagy üres tanulási élményeket eredményezhet. Ezért kritikusan fontos, hogy az iskolavezetők megértsék a tanári autonómiával kapcsolatos összetett összefüggéseket.
Ebben a könyvben Dr. Clay LaCoe azt vizsgálja, hogy a tanárok hogyan vélekednek az autonómiáról, és hogy a magas tétekkel járó teszteléssel járó elszámoltathatóság befolyásolja-e a tanárok autonómiával kapcsolatos felfogását. A kutatók hajlamosak a tanári autonómiát egységes fogalomnak tekinteni.
Ez a könyv bővíti a tudásbázist azáltal, hogy szétbontja az autonómiát, és elmélyíti annak megértését, hogy a nagy tétekkel járó elszámoltathatóság hogyan befolyásolja a tanárok saját autonómiájukról alkotott elképzeléseit.
Először is egy olyan modellt javasolunk, amelyben az autonómiát hat különböző alkomponensre bontjuk: a tanterv, a pedagógia, az értékelés, a szakmai fejlődés, a tanulói fegyelem és az osztálytermi környezet feletti autonómia. Másodszor, a kutatás a külső elszámoltathatóságnak a tanári autonómiára gyakorolt hatását vizsgálja azáltal, hogy kvantitatív és kvalitatív módon összehasonlítja a külső elszámoltathatóság közvetlen célpontjai közé tartozó tanárok által birtokolt és kívánt autonómiáról alkotott képet azokkal a tanárokkal, akik nem közvetlen célpontjai a külső elszámoltathatóságnak.
Az eredmények azt mutatják, hogy a tanári autonómia hat alkomponensből álló modellje szilárd keretet biztosít a tanári autonómia összetett természetének megértéséhez. Az eredmények továbbá azt mutatják, hogy mind mennyiségi, mind minőségi szempontból nincsenek alapvető különbségek abban, hogy a külső elszámoltathatóság különböző célpontjai közé tartozó tanárok hogyan érzékelik a birtokolt vagy kívánt autonómia szintjét. Bár a külső elszámoltathatóság befolyásolhatja a tanárok által birtokoltnak vagy vágyottnak vélt autonómia mértékét, ez a hatás nem függ a tanárokat érintő külső elszámoltathatóság szintjétől.
Az eredmények azt is mutatják, hogy a tanárok általában nagyobb autonómiára vágynak, mint amekkorával már rendelkeznek. Az eredmények tájékoztatják az iskolavezetőket a tanári autonómia összetett természetéről, és arról, hogy a vezetők hogyan használhatják ki a tanári autonómia erejét annak érdekében, hogy az iskolákat jobbá tegyék a gyermekek tanulása és fejlődése szempontjából. A tanári autonómia fontos könyv az oktatási gyűjtemények számára.