A tanárképzés újragondolása: A kanadai hozzájárulás egy globális kihíváshoz

Eredeti címe:

Reconceptualizing Teacher Education: A Canadian Contribution to a Global Challenge

Könyv tartalma:

Az e kollektív munkához hozzájáruló kanadai kutatók választ adnak közös aggodalmaikra, amelyek a globális politika tanárképzésre gyakorolt hatására összpontosítanak, azzal a céllal, hogy őszinte és mélyreható párbeszédet folytassanak a hazánkban folyó tanárképzésről.

Az új évezred első két évtizedében a nyugati világban példátlanul sokféle elemzés, értékelés és javaslat jelent meg az oktatáspolitikával kapcsolatban (az óvodától a középiskola végéig). Ennek eredményeképpen a tanárképzés jelentős hatást gyakorolt egy olyan globális kontextusban, amelyben a kormányok a tanárképzés reformját és irányítását az oktatás szerkezetátalakításának kulcsfontosságú elemének tekintik, hogy a nyújtott oktatás gazdaságilag versenyképesebbé váljon. Meg kell állapítani, hogy ez a megközelítés olyan szintű szabványosítást eredményezett, amely elfogadhatatlan és teljesen indokolatlan. A tanárképzés, és ezáltal a közoktatás jövőjének biztosítása érdekében ma már elengedhetetlen, hogy alternatívákat dolgozzunk ki az oktatási tapasztalatok homogenizálására, amely a globalizáció keretében elfogadott politikák eredménye. Ebből a szempontból szükséges, hogy a tanárok és a pedagógusok számára olyan sajátos szókincset és terminológiát biztosítsunk, amely lehetővé teszi számukra, hogy meghatározzák és megfogalmazzák oktatási célkitűzéseiket, a tőke irányadó fogalmán túlmenően, miközben előnyben részesítik az oktatási tapasztalatok különböző típusait, amelyek felkészítik a fiatalokat arra, hogy kielégítő és hasznos életet éljenek.

E könyv szerzői a kanadai kontextus tanulságait felhasználva azonosították és értékelték az olyan szakmai alap- és továbbképzés fontosságát, amely elősegíti a tanárok tanulását és szellemi szabadságát; elősegíti a polgári sajátosságok és a történelmi körülmények kritikus és tájékozott megbecsülését; és elősegíti az olyan etikai (és ezáltal pedagógiai) elkötelezettséget, amely figyelembe veszi a tanárok és tanítványaik elképzeléseit és hátterét, mint a teljes tanárképzés kulcsfontosságú témáit.

Ez a könyv angol nyelven jelenik meg.

-.

Ebben a gyűjteményben kanadai tudósok választ fogalmaznak meg a globális politika tanárképzésre gyakorolt hatásával kapcsolatos kollektív aggodalmaikra, messzemenő párbeszédet provokálva a tanárképzésről napjainkban és napjaink számára.

Az új évezred első két évtizedében a nyugati világban a tanítással (K-12) kapcsolatos példátlan értékelések, elemzések és oktatáspolitikai megfogalmazások történtek. A tanárképzésre viszont nagy hatással volt, mivel a kormányok világszerte a tanárképzés reformjában és irányításában látják a nagyobb gazdasági versenyképesség irányába történő oktatási szerkezetátalakítás kulcsfontosságú elemét. Az eredmény egy indokolatlan és nemkívánatos mértékű egységesítés lett. A tanárképzés és ezzel együtt a közoktatás jövője szempontjából létfontosságú, hogy alternatívákat képzeljünk el az oktatási tapasztalatok homogenizálására, amelyet a globalizációs politikák telepítenek. Olyan szókincsre van szükség, amely lehetővé teszi a pedagógusok és a tanárképzők számára, hogy a tőkén túli oktatási célokat felismerjék és megfogalmazzák, és amely azokra az oktatási tapasztalatokra összpontosít, amelyek segíthetnek felkészíteni a fiatalokat arra, hogy jó és értékes életet éljenek.

A kanadai kontextusból levont tanulságok alapján a szerzők azonosítják és vizsgálják az olyan alap- és továbbképzés fontosságát, amely elősegíti a tanárok szellemi szabadságát és tanulmányozását; előmozdítja a polgári sajátosság és a történelmi körülmények tájékozott és kritikus megbecsülését; és ápolja az eszmékkel és történelmekkel - a tanárok saját és diákjaik történelmével - való etikai (azaz pedagógiai) foglalkozást, amely a tanárképzés kulcsfontosságú témái világszerte.

Ez a könyv angol nyelven jelenik meg.