Teachers' Practices And Experiences Following Professional Development
Ebben a kvalitatív kutatási esettanulmányban a kenyai tanárképzési programot követő, több helyszínen zajló tanárok gyakorlatát és tapasztalatait vizsgáljuk a kémiaórák tervezésével és végrehajtásával kapcsolatban.
Konkrétan a matematika és természettudományok megerősítése a középfokú oktatásban (SMASSE) továbbképzési programban részt vevő kémiatanárok leíró összehasonlítását végeztük el négy különböző iskolai környezetben (fiú bentlakásos, lány bentlakásos, vegyes bentlakásos és vegyes nappali). A vizsgálat célja az volt, hogy megállapítsa, milyen változtatásokat hajtottak végre a tanárok a tanórák tervezésében és végrehajtásában, ha egyáltalán végrehajtották, hogyan hajtották végre ezeket a változtatásokat, és miért hajtották végre a tanárok ezeket a változtatásokat.
A vizsgálat egyéb megállapításai között megállapította, hogy a résztvevők új óravázlat-formátumot használva terveztek, készítettek elő és hajtottak végre tanulóközpontú tevékenységórákat a periódusos rendszer, a "molekula fogalma", az elektrokémia és a szerves kémia témájú kémiai egységórák során. Rögtönöztek tanítási/tanulási anyagokat, ahol hagyományos eszközök nem álltak rendelkezésre az iskolában.