A tanulás értékelése: Minőségi szabványok és intézményi kötelezettségvállalások

Olvasói vélemények

Jelenleg nincsenek olvasói vélemények. Az értékelés 2 olvasói szavazat alapján történt.

Eredeti címe:

Assessing Learning: Quality Standards and Institutional Commitments

Könyv tartalma:

A tagi árkedvezményekről érdeklődjön a 800. 228. 0810 vagy írjon e-mailt a orders@kendallhunt.com címre.

A CAEL először Urban Whitaker: Assessing Learning (A tanulás értékelése) című könyvét adta ki: Standards, Principles, and Procedures című könyvét 1989-ben. A második kiadásban (2006) a szerzők, Morry Fiddler és Catherine Marienau fontos szempontokat és összefüggéseket adtak hozzá, amelyek a tanulás értékelését új helyszínekre, többek között a munkahelyi tanulásra és a nem kreditalapú tanulásra is kiterjesztették. Ebben a harmadik kiadásban - A tanulás értékelése: Donna Younger és Catherine Marienau a tanulás értékelésére és a tapasztalati úton szerzett tanulásért járó kreditek odaítélésére vonatkozó, aktualizált szabványok gyűjteményét nyújtja.

Részlet a 3. kiadás előszavából:

” A Tanulás értékelése új kiadásának minőségi szabványai azt az elképzelést terjesztik elő, hogy az értékelés több, mint a tanulás mérése. A standardok bátran kijelentik, hogy az értékelés a jövőbeli tanuláshoz vezet, és lehetővé teszi azt - a szakembereknek a tanulási folyamat lényeges részének kell tekinteniük. Az új szabványok pedig arra ösztönzik az intézményeket, hogy a tanulók számára útmutatást és támogatást nyújtsanak a tanulóknak az értékelési folyamatban való teljes körű részvételéhez. Az értékelés csak így tudja valóban elősegíteni az új tanulást.

A felsőoktatás új korszakában izgalmas látni azokat az új fejlesztéseket, amelyek a felnőtt tanulók előtt nyitják meg az ajtókat. Az, hogy a diákok tudására és képességeire helyezik a hangsúlyt, üdvözlendő része ezeknek a változásoknak. A Tanulás értékelése (3d Ed) a korábbi tanulásért járó kreditek megszerzéséhez szükséges értékelésre való szűkebb fókusztól eltérve elismeri, hogy ezek a minőségi szabványok más kontextusokban is fontosak - különösen a kompetenciaalapú oktatási (CBE) programokban. Tudjuk, hogy az értékelés ezekben az új kontextusokban a tanulási folyamat alapvető része lehet és kell, hogy legyen, és izgatottan várjuk, hogy ezek az új minőségi szabványok hogyan fejleszthetik tovább az arra vonatkozó elképzeléseket, hogy az értékelés hogyan játszhat fontos szerepet a tanulás előmozdításában, a hozzáférés bővítésében és a felnőtt tanulók számára új, innovatív modellek biztosításában. ”

Pamela Tate

elnök-vezérigazgató, CAEL