A tanulók autonómiája és a Web 2.0

Olvasói vélemények

Jelenleg nincsenek olvasói vélemények. Az értékelés 2 olvasói szavazat alapján történt.

Eredeti címe:

Learner Autonomy and Web 2.0

Könyv tartalma:

A hálózatba kapcsolt digitális technológiák megjelenése, amely lehetővé teszi a nyelvtanulók számára az online együttműködést és tartalomkészítést, új lehetőségeket teremtett a tanulók számára, hogy kifejezzék autonómiájukat. A Learner Autonomy and Web 2.

0 a tanulói autonómia "klasszikus" definíciói és a konkrét online kontextusokban megfigyelhető tanulási dinamika közötti feszültségeket vizsgálja. A hozzászólások egy része az autonómia ténylegesen új formáinak megjelenése mellett érvel, mások úgy vélik, hogy ez csupán "régi bor új palackban". Ebben a kötetben az autonómiát úgy tekintik, mint ami az L2-nyelvtudással és más kompetenciákkal való összetett kapcsolatban alakul ki és fejlődik.

A kötet tágan értelmezi a Web 2.0 fogalmát, és ennek eredményeképpen a környezetek széles skáláját mutatja be, az adaptív tanulási rendszerektől kezdve a mobilalkalmazásokon át a közösségi oldalakig és - szinte elkerülhetetlenül - a MOOC-okig. Paradox módon az autonómia néhány meglehetősen korlátozott környezetben virágzik, míg a kevésbé korlátozott környezetekben a tanulóknak nehézséget okoz az önszabályozás követelményének kezelése.

Az egyes fejezetek a korcsoportok, a tanulási tevékenységek és az online környezetek széles skáláját ölelik fel. Mindegyiknek a színterét egy olyan eszmecsere teremti meg, amelyben David Little és Steve Thorne a nyelvtanulói autonómia fogalmának fejlődését vitatja meg, az önellátó erőforrásközpontok korszakából kiindulva egészen az online (és offline) tanulási közösségekben való újabb megjelenéséig.

A további hozzászólások között szerepel annak vizsgálata, hogy az autonómia hogyan gyakorolható még az adaptív tanulási rendszerek korlátai között is, az autonóm felnőtt tanulók által végzett metakognitív műveletek megvitatása egy francia-ausztrál teletandem cserében, az autonómia ökológiai paradigmájának vizsgálata, hogy az autonómia kialakulását a kanadai általános és középfokú nyelvtanulók által használt mobilalkalmazásokkal kapcsolatban konceptualizáljuk, annak vizsgálata, hogy a kifejezetten szociális és empatikus dimenzióval rendelkező tanulói autonómia hogyan ösztönzi az együttműködést egy Facebook-alapú közös írásbeli projektben, a Busuu online nyelvcsereplatformot használó tanulók különböző csoportjai által elfogadott autonómiapozíciók vizsgálata, a nyelvtanárjelöltek egy csoportja által a nyelvi MOOC-ok használata során tapasztalt nehézségek elemzése, és végül annak vizsgálata, hogy a játékokon és streaming videón alapuló online informális tanulást előnyben részesítő haladó angol nyelvtanulók hogyan élik meg az autonómiát.