Olvasói vélemények
Jelenleg nincsenek olvasói vélemények. Az értékelés 7 olvasói szavazat alapján történt.
Eredeti címe:
Teaching Science so that Students Learn Science: A Paradigm for Christian Schools
Könyv tartalma:
A bevezetőből: De a tanítás módszertanát tekintve sokan egyszerűen úgy tanítják a tudományt, ahogyan azt nekik tanították, ahogyan azt az egész országban általában tanítják. Sajnos a legtöbb diák számára a tudományok általános tanítási módja nem bizonyult sikeresnek. A legokosabbjaink és legjobbjaink gyakran jól teljesítenek. A többiek jellemzően úgy fejezik be a középiskolát, hogy nagyon keveset tudnak a tudományokról. A könyv eredeti megjelenése óta eltelt tíz év fejlesztéseit felvonultató új kiadás továbbfejleszti a természettudományos tantárgyak mesteri tanulásának üzenetét. Erre az üzenetre nagy szükség van. A természettudományos oktatás országos tendenciái a legtöbb diákot alulmúlják az alacsonyabb követelményekkel, a butítással, a szabványosított tesztek dominanciájával és olyan módszerekkel, amelyek a természettudományok tanulása helyett a jegyeket, a főiskolai jelentkezéseket és a szórakozást helyezik előtérbe. A Teaching Science azokat a bevált stratégiákat vázolja fel, amelyek elősegítik és lehetővé teszik a John May által definiált mesterségbeli elsajátítást. A mesteri tudás azt a tanulót jellemzi, aki a tanfolyam befejezése után még hónapokig és évekig megtartja a kulcsfontosságú tartalmakat és készségeket. Újra feléleszti a tanulás céljait és motivációit. A tanulókat hatékonyabban készíti fel a tudomány felnőttkori világába való bekapcsolódásra, és a tanulók és a tanárok számára is rendkívül kifizetődő élményt nyújt.
Néhány új gondolkodásmóddal és új gyakorlattal az osztályteremben a tanárok termékeny környezetet teremthetnek a diákok számára a tananyag megértéséhez és megtartásához. Új tanulási szokásokkal, erőfeszítésekkel és célokkal pedig a diákok sikeresek lehetnek a természettudományos órákon. Ezek az innovatív tanulási és tanítási elvek minden általános iskolás diákra alkalmazhatók - állami és magániskolásokra, keresztény és nem keresztény diákokra egyaránt. Mays azonban érett keresztény irányultsággal látja el a fiatalok nevelésének feladatát, és az emberi lények alapvető értékére, az Isten képmására teremtett emberekre és az emberiségnek a teremtés feletti gondnokságára alapozza elképzeléseit. A Tudomány tanítása a tudomány és az oktatás természetéről szóló magas szintű elméletektől egészen az intenzíven gyakorlatias, az osztályteremben alkalmazható ötletekig és tevékenységekig terjed. A szerző számos témával foglalkozik: hogyan kell kezelni a házi feladatokat, a rendszeres értékeléseket, a tanulóknak szóló felülvizsgálati és tanulási stratégiákat, az osztályterem vezetését, az osztályozási rubrikákat, a laboratóriumi kísérleteket, a kapcsolódó tantárgyak (matematika, történelem, írás, ismeretelmélet) integrálását. Kitér arra az ijesztő feladatra is, hogy a tanulók saját tanulásuk felforgatásával foglalkozzanak az esztelen memorizálás, a csalás és a közösségi média és a technológia iránti megszállottság révén. Szó esik arról, hogyan kellene kezelni az általános iskolai természettudományos programot (sok gyakorlati foglalkozás), de a feldolgozás nagy része a 7-12. osztályosokkal foglalkozik.
Végül Mays némi racionalitást visz az evolúció témájába, amely sok keresztény számára rendkívül ellentmondásos. A tudományos műveltség kedvéért az evolúció mechanikáját is tanítani kellene. A tanulóknak továbbá ismerniük kell ezt a témát, amely a modern biológia központi egységesítő paradigmája. Érvelése szerint ezt úgy lehet megtenni, hogy teret adjunk az evolúcióról eltérő véleményű tanulóknak anélkül, hogy megbotránkoztatnánk a mélyen őrzött meggyőződéseket. E könyv olvasói az eredeti megjelenése óta a legnagyobb elismeréssel nyilatkoztak róla. Az iskolaigazgatók és az iskolaigazgatók néha nyári olvasmányként rendelik ezt a könyvet a tantestületük számára. Még egy amerikai keresztény főiskola legalább egy pedagógiai alapképzésén is kötelező olvasmány.
