Assessment and Improving Student Writing in College: A Guide for Institutions, General Education, Departments, and Classrooms (Útmutató intézmények, általános oktatás, tanszékek és osztálytermek számára)

Olvasói vélemények

Az „Assessment and Improving Student Writing in College” (A hallgatói íráskészség értékelése és javítása a főiskolán) című könyv iránymutatásként szolgál a hallgatók íráskészségének javítására törekvő tanárok számára. Míg a kezdők számára hasznos áttekintést és forrásokat nyújt, sok tapasztalt oktató túlságosan alapszintűnek találja, és hiányolja a gyakorlati, megvalósítható tartalmat. Elsősorban forrásként szolgál a további kutatáshoz, nem pedig részletes, lépésről lépésre történő útmutatóként.

A könyv jó forrásgyűjteményt, hivatkozásokat és példákat kínál az oktatási intézmények és a pedagógusok számára. Különösen hasznos az új oktatóknak és azoknak, akik a tanterven átívelő írásra összpontosítanak. Néhány recenzens nagyra értékelte az oldalsávokat, a forrásrészeket és a benne rejlő lehetőséget a tanítási módszerek javítására.

Sok bíráló úgy érezte, hogy a könyv túlságosan felületes, csak alapvető áttekintést nyújt gyakorlati útmutatás vagy konkrét példák nélkül a diákok íráskészségének javítására. A tapasztalt tanárok úgy találták, hogy nem elég mélyreható, és úgy érezték, hogy nem nyújt elegendő támogatást az írásintenzív kurzusokhoz. Többen inkább vázlatnak, mint átfogó útmutatónak minősítették.

(10 olvasói vélemény alapján)

Eredeti címe:

Assessing and Improving Student Writing in College: A Guide for Institutions, General Education, Departments, and Classrooms

Könyv tartalma:

Lépésről lépésre útmutatás jobb írók formálásához, miközben a kari munkaterhelés kezelhető marad

A hatékony kommunikáció számos tudományág és karrier szempontjából kritikus fontosságú készség, ezért a főiskolák és egyetemek, valamint oktatóik joggal kötelezik el magukat a hallgatók íráskészségének javítása mellett a tanterv egészében. A hallgatók írásának irányítása és értékelése az osztálytermekben, az általános oktatásban és a tanszékeken tudást, tervezést és kitartást igényel, de hatékonyan és eredményesen elvégezhető.

A Barbara Walvoord által ismert tömör, közérthető stílusban megírt Assessing and Improving Student Writing in College: A Guide for Institutions, General Education, Departments, and Classrooms (Útmutató intézmények, általános oktatás, tanszékek és osztálytermek számára) a szükséges útmutatást nyújtja az adminisztrátoroknak, programelnököknek, általános oktatási vezetőknek és osztálytermi oktatóknak. A könyv konkrét javaslatokat ad arra vonatkozóan, hogyan:

⬤ Kifejtsék a hallgatók íráskészségére vonatkozó célokat.

⬤ Mérjék a diákok írását.

⬤ A diákok íráskészségének javítása.

⬤ A javulás dokumentálása.

A könyv négy alapfogalommal kezdődik: mit értünk íráson, mit értünk "jó" íráson, hogyan tanulnak a diákok írni, és mi az értékelés célja. Ezután Walvoord ismerteti az írás értékelésének különböző megközelítéseit és módszereit, és ezek kombinálását szorgalmazza az intézmény céljaihoz és politikai kontextusához igazítva. E bevezető után az egymást követő fejezetek reális, gyakorlatias tanácsokat adnak az intézményi és általános oktatási vezetőknek, a tanszéki tagoknak és az osztálytermi oktatóknak.

Walvoord olyan kérdésekkel foglalkozik, mint például a tantestület bevonása, a rubrikák használata, az értékelési információk összesítése tanszéki és intézményi szinten, valamint az értékelési információk jelentése az akkreditálóknak. A tantermi oktatóknak szóló fejezet gyakorlati javaslatokat tartalmaz: hogyan lehet több írást beilleszteni egy kurzusba anélkül, hogy az osztályozási terhek jelentősen megnövekednének; hogyan lehet az írásbeli feladatokat felépíteni, hogyan lehet az osztályozást és a válaszadást hatékonyabbá és időhatékonyabbá tenni, hogyan lehet a nyelvtannal és az írásjelekkel foglalkozni, és hogyan lehet támogatni a nem angol anyanyelvű hallgatókat.

A könyv négy hasznos mellékletet is tartalmaz: a tanterven átívelő írás (WAC) és az írás a tudományágakban (WID) programok taxonómiáját; a tantestületi fejlesztési műhelyek mintáit; egy hallgatói felmérést a tanítási módszerekről, amelyet az oktatók felhasználhatnak az osztálytermi döntéseikhez; és egy hallgatói önellenőrző borítólapot, amelynek célja, hogy segítse a hallgatókat abban, hogy saját felelősséget vállaljanak saját tanulásukért és a teljes, helyes feladatok leadásáért.

A gyakorlatias, lépésről lépésre történő útmutatás az értékelési és fejlesztési folyamat minden egyes pontjához egy olyan összefüggő, az egész intézményre kiterjedő rendszert hoz létre, amely a diákokat, a tanárokat és az adminisztrátorokat egy oldalon tartja.