Ez a szabadon hozzáférhető könyv a következő irányadó kutatási kérdést használja: „Hogyan lehetséges a földrajzoktatás a központosított érettségi tükrében? „ címmel a szövetségi államokban a központosított érettségi bevezetésének vagy funkcionális újraértelmezésének hatásait vizsgálja és értelmezi a rendszerelmélet szempontjából. Egy kvantitatív tanulmányban kimutatásra kerül, hogy az oktatáspolitika egységesítési törekvései az iskolaszervezésben való megvalósításon keresztül a szövetségi államok szintjén egységesített központosított érettségi vizsgafeladatokhoz vezetnek.
Egy kvalitatív interjútanulmányban a földrajztanárok cselekvési lehetőségeit követjük nyomon a központosított érettségivel szemben. Az eredmények rávilágítanak a központosított érettségi, a tanítás és az osztálytermi vizsgák közötti kölcsönhatásra, valamint a szereplők szerepére.
Az egyes cselekvési jelenségek eltérnek egymástól, de típusok azonosíthatók, amelyek az iskolaszervezés intenzitása és gyakorisága tekintetében különböznek egymástól. Az empirikus eredmények rendszerelméleti értelmezése arra a következtetésre jut, hogy a tanítást - és így az oktatási rendszer egészét - az önkorlátozás és a mások általi korlátozás, valamint a közvetítés/sajátítás és a szelekció közötti verseny veszélyezteti.