Information Literacy and Writing Studies in Conversation: Reenvisioning Library-Writing Program Connections
A könyvtári oktatás kezdete óta a könyvtárosok és az írástanárok természetes partnerek. A könyvtár és az írásprogramok közötti kapcsolatok azt mutatják, hogy mind az írás, mind az információkeresés és -használat (információs műveltség) erőteljes kapcsolatban áll egymással: mindkettő központi szerepet játszik a problémák és kérdések felvetésében és feltárásában, valamint az ezekhez való tájékozott és kreatív hozzáállásban. Így az írás és az információs műveltség középpontjában a kutatás és a kritikai gondolkodás áll, amelyet sok főiskolai oktató a különböző tudományágakban a tanulás középpontjában lát. E kapcsolódási pontok ellenére azonban még mindig erős a tendencia, hogy az angol fogalmazás és a könyvtárhasználat oktatása viszonylag elkülönülten folyik, és az utóbbi gyakran csak egy "kiegészítő" kurzusnak tekinthető. Hasonlóképpen, az írás és az információs műveltség pedagógiájáról szóló beszélgetések is hajlamosak voltak szakmai silókban létezni. Szerencsére a szakmáink közötti párbeszéd példátlan ütemben kezd kibővülni, ahogy a könyvtárosok egyre hangosabban hangoztatják, hogy az információs műveltségnek szerves részét kell képeznie az egyetemi oktatásnak, és ahogy a könyvtárosok egyre szélesebb körben foglalkoznak a tanulási elméletekkel és az információs műveltség fogalmi kereteivel.
A könyv célja, hogy segítsen kiszélesíteni és elmélyíteni a könyvtárosok és a zeneszerzők közötti beszélgetéseket. Hogyan építhetjük tovább és erősíthetjük meg azokat a tanítási partnerségeket, amelyek arra ösztönzik a diákokat, hogy az írást és az információkeresést és -használatot a kutatás, a kritikai reflexió és a jelentésalkotás folyamataként valósítsák meg? És mi áll néha ennek útjában? A könyvtárosok és az írást oktatók számára egyaránt íródott kiadvány ezeket a kérdéseket több szempontból vizsgálja, többek között a következők feltárása révén:
⬤ a tanulók íráskészségének és információs műveltségének fejlesztésével kapcsolatos empirikus kutatások.
⬤ a felsőoktatási információs műveltségi keretrendszer (ACRL Framework for Information Literacy for Higher Education) és a WPA Framework for Success in Postsecondary Writing (WPA Framework for Success in Postsecondary Writing) közötti átfedések és pedagógiai vonatkozások.
⬤ könyvtáros-szövegíró partnerekkel készített interjúk az együttműködéssel kapcsolatos tapasztalataikról.
⬤ történelmi, társadalmi, kulturális és strukturális összefüggések, amelyek befolyásolják a könyvtárosok és az írástanárok munkakörnyezetét és kultúráját, és végső soron a partnerség lehetőségeit.
És.
⬤ a reflektív pedagógiai gyakorlat ereje.
A könyvtár és az írásművészet közötti partnerségek lehetőségeit és kihívásait e különböző nézőpontokból vizsgálva a szerző arra kéri az olvasókat, hogy a helyi intézményekben és azokon kívül is folytassák a kutatás e területének feltárását a beszélgetések és a tanítás során.
Andrea Baer a Nyugat-georgiai Egyetem oktató könyvtárosa. Összehasonlító irodalomtudományból doktorált a Washingtoni Egyetemen, a Tennessee-i Egyetemen pedig információs tudományokból szerzett mesterdiplomát. Andrea könyvtári és oktatási munkájára nagy hatással van az írás és irodalom tanítása, valamint a kritikai pedagógia és a kritikai kutatás iránti érdeklődése.