Az oktatás és a társadalmi változások összehasonlító nemzetközi perspektívái a fejlődő országokban és a fejlett országok őslakos népei között

Eredeti címe:

Comparative International Perspectives on Education and Social Change in Developing Countries and Indigenous Peoples in Developed Countries

Könyv tartalma:

Kötet az International Advances in Education (Nemzetközi előrelépések az oktatásban) című kötetben: Global Initiatives for Equity and Social Justice sorozat Szerkesztők: Szerkesztők: Elinor L. Brown, University of Kentucky.

Rhonda G. Craven, University of Western Sydney.

És George McLean, Catholic Universities of America Az oktatáshoz való hozzáférés demokratizálása és a kapacitásépítés a fejlődő országokban és a fejlett országok őslakos népei körében lehet, hogy megfoghatatlan, de reményteljes cél. Számos fejlődő ország igyekszik átalakítani inkoherens oktatási rendszerét egy olyan időszakban, amikor a legsebezhetőbbek, különösen a természeti katasztrófák, politikai zavargások és gazdasági instabilitások iránti fogékonyság miatt (UNESCO, 2007). Hasonlóképpen, a fejlett országok őslakos népei is több ellenőrzést szeretnének gyakorolni az oktatás felett, mivel hosszú távon‐.

A rájuk kényszerített oktatáspolitika hosszú távú hatásait tartják szem előtt. A fejlődő országok oktatásával és társadalmi változásaival kapcsolatos kutatások hosszú múltra tekintenek vissza (Glewwe, 2002.

Hanushek, 1995.

Sider, 2011). Ugyanakkor korlátozottak az oktatási kapacitás‐ kutatásai.

Építkezés olyan fejlődő országokban, mint Kenya, Honduras, Haiti, Ghána, Hongkong, India, Peru, Kína és Thaiföld. Továbbá, az oktatási keretek, amelyekkel az őslakos népek (Mā.

Ori, Kanada első nemzetei és az amerikai indiánok/az alaszkai őslakosok) oktatásában jelentős hasonlóságok mutatkoznak a fejlődő országokban tapasztaltakkal. A fejezetekből álló összeállítás megvilágítja a szerzők és a fejlődő országok helyi vezetői, valamint a fejlett országok őslakos népei közötti kutatásokat és együttműködési kezdeményezéseket, amelyek a társadalmi egyenlőtlenségek összetettségének megoldására irányulnak az oktatáshoz való hozzáférés és a minőségi tanulás révén. A szerzők elméleti lencsékre, tudásbázisokra és stratégiákra támaszkodnak, valamint trendeket és fejleményeket azonosítanak, hogy az oktatásfejlesztés hatókörét globalizációs kontextusban mutassák be (Brooks & Normore, 2010.

Jean‐.

Marie, Normore & Brooks, 2009).