Az oktatási esélyegyenlőség és a tudásalapú humántőke: A hidegháborútól és a Szputnyiktól a globális gazdaságig és a No Child Left Behindig

Eredeti címe:

Equality of Educational Opportunity and Knowledgeable Human Capital: From the Cold War and Sputnik to the Global Economy and No Child Left Behind

Könyv tartalma:

Ez a munka azt vizsgálja, hogy a XXI. század elején az oktatási esélyegyenlőség általánosan elfogadott meghatározása vagy mércéje mennyiben különbözik attól, ami a háború utáni közvetlen korszakban volt.

Bár az oktatási esélyegyenlőségnek különböző definíciói vagy mércéi voltak, az oktatás kritikusai és az oktatás reformerei folyamatosan követelték, hogy a nemzet iskoláiban több és jobb matematika, természettudomány és idegen nyelv legyen. Ez a munka azt állítja, hogy a közoktatás három fejlemény kapcsán nyerte el jelentőségét, mint a nemzeti menetrend létfontosságú része. Először is, az Egyesült Államok második világháború utáni jóléte hozzájárult a fogyasztói kultúra és a polgári fogyasztó jelenségének kialakulásához.

A nemzetnek bővítenie kellett az oktatási lehetőségeket, válaszul a háború utáni években megnövekedett születési arányszámra, és válaszul arra a megnövekedett képzettségre, amelyet a munkahelyek megköveteltek a belépéshez és a foglalkoztatáshoz.

Jelentős, hogy a nemzetnek megvoltak a forrásai arra, hogy gyermekeit és fiataljait egyre hosszabb ideig iskolába küldje. A jobban képzett polgárok hamarosan jobb állásokat vállaltak, és a fizetésüket az új technológiáktól kezdve az új és nagyobb házakig és az új és nagyobb autókig mindenre megvásárolták.

A háztartások megnövekedett jövedelme lehetővé tette, hogy a család fiatal tagjai részt vehessenek a középiskolában, sőt be is fejezhessék azt, és megnőtt az esélye annak, hogy a főiskolai tanulmányok költségeit is meg tudják fizetni. Másodszor, a második világháború végére a nemzetközi közösség globalizálódása megkezdődött, és az Egyesült Államok pozícióját és szerepét a nemzetközi közösségben a Szovjetunió egyértelműen megkérdőjelezte. Mivel az Egyesült Államok a hidegháborúban találta magát, nemzetbiztonsága ideológiai, katonai és technológiai stratégiát igényelt.

E stratégiák mindegyike végső soron a felsőoktatástól vagy a középiskola utáni oktatástól függött, és ez tartósan kihatott a nemzet általános és középiskoláira. A nemzet hidegháborús szerepvállalása jól képzett szakembereket igényelt a hírszerzés biztosításához és a hatékony propaganda kidolgozásához. Ehhez a szerepvállaláshoz tudósokra, matematikusokra és mérnökökre is szükség volt, hogy a nemzetnek a védelemhez, majd a Szovjetunióval folytatott űrversenyhez szükséges technológiát fejlesszék és fenntartsák.

Harmadszor, és ez talán a legfontosabb, a hidegháború korszakában egyre világosabbá vált, hogy a nemzetnek foglalkoznia kell azzal a hosszú múltra visszatekintő problémával, hogy megtagadta a polgárjogokat egyes polgáraitól, különösen, de nem kizárólagosan az afroamerikaiaktól. Amint azt a Legfelsőbb Bíróság 1954-es Brown-döntése is jelezte, a közoktatás volt az a kezdeti helyszín, ahol a faji egyenlőségért folytatott küzdelem zajlott.