Ez a tanulmány hatékony tanítási stratégiát kínál a tanulók motiválására bármely tudományágban.
Egy olyan vizsgálaton alapul, amelynek kiindulópontja a kémia tanítása volt, amelyet a legtöbb diák unalmas és bonyolultan tanulható tantárgynak tart, és amely a sűrűségről szóló didaktikai egység tervezését használta fel a motiváció fejlesztésének tesztelésére „problémás helyzetek” alkalmazásával. A kutatás meghatározta a kezdeti motivációs profilokat, és összehasonlította azokat a didaktikai egység megvalósítása során és után kapott adatokkal, amelyek a folyamat végén magas fokú motivációt igazoltak.
Ez azt jelzi, hogy a kémia már nem egy bonyolult, unalmas, monoton találkozásokkal teli tantárgy, hanem egy lehetőség a diákok motivációjának ösztönzésére. Olyan hatékony eszköz van a kezében, amelyet bármely tudományágban és ismeret tárgyában alkalmazhat.