Ez a nyílt hozzáférésű könyv egy kommunikációs elemző vizsgálat segítségével rekonstruálja a gyakornokok és a tanárképzők különböző koncepcióit az órák eligazítására.
A tanárképzés második szakaszában a tanórák eligazítását sok tanárjelölt a képzésen belül különös tehernek tartja. Az NRW-ben programszerű felnőttpedagógiai vezérelvek rekonstrukciója egyrészt, másrészt a tanárjelöltek pozícionálása különböző feszültségeket tár fel a tanárképzésben.
A képzés strukturálisan kialakított kettős funkciója (tanácsadás és értékelés) mellett mindenekelőtt az érintettek eltérő orientációi és heterogén elvárási kultúrája nehezíti a képzési kontextusban való kommunikációt.