Digging Deep, Aiming High: An Educator's Lifelong Quest to Put Kids First (Egy pedagógus egész életen át tartó törekvése, hogy a gyerekeket helyezze előtérbe)

Olvasói vélemények

A könyv mélyreható, őszinte beszámolót nyújt a szerző pedagógusként szerzett tapasztalatairól, bemutatva az oktatási rendszer kihívásait és sikereit, különösen a marginalizált közösségekkel kapcsolatban. Kiemeli a szerző együttérző megközelítését és gyakorlati meglátásait a kiválóság eléréséhez az oktatásban.

A szerzőt nagyra becsülik őszinteségéért, elkötelezettségéért és gondoskodó természetéért. A könyvet érdekesnek és inspirálónak tartják, amely szívből jövő tanácsokat és gyakorlati tervezetet kínál a pedagógusok számára. Hangsúlyozza az együttérzés és a vezetés fontosságát az oktatásban, különösen a fekete és barna gyerekek iskolai tapasztalatainak javítása érdekében.

Bár a kritikák nem említenek kifejezett ellenérveket, a szerző személyes tapasztalataira való összpontosítás nem biztos, hogy tetszeni fog azoknak az olvasóknak, akik az oktatási kérdések elméletibb vagy szélesebb körű elemzését keresik.

(6 olvasói vélemény alapján)

Eredeti címe:

Digging Deep, Aiming High: An Educator's Lifelong Quest to Put Kids First

Könyv tartalma:

A Digging Deep, Aiming High (Mélyre ásni, magasra törni) a New York-i állami iskolákban tanítói és adminisztrátori pályafutásom emlékirata. A középiskolában szerzett tanári tapasztalataim és a Manhattan Center High School for Science and Mathematics igazgatóhelyetteseként és igazgatójaként eltöltött időm ellentétes képet fest. Mindkét iskola drámaian különbözött egymástól a munkával való elégedettség és a diákok teljesítménye szempontjából.

Figyelemre méltó, hogy két különböző iskola milyen hihetetlenül különböző eredményeket tud felmutatni, ha elkötelezett pedagógusok csapatai valóban a gyerekeket helyezik előtérbe. A Manhattan Center olyan úttörőket vonzott, akik küldetésüknek tekintették, hogy dacoljanak az esélyekkel, hogy emeljék a lécet, hogy elutasítsák a középszerűséget, és minden gyereket sikerre ösztönözzenek. Csapatként már korán eldöntöttük, hogy minden programunkat és tanulmányi eredményünket úgy értékeljük, hogy mélyre ásunk és magasra törekszünk, hogy a legmagasabb szintű oktatási eredményt érjük el gyermekeink számára. A kudarc soha nem volt opció, ugyanakkor felismertük, hogy a nagy iskolarendszerben és egy elszegényedett belvárosi negyedben végzett munka bürokratikus kihívásai számos akadályt jelentenek céljaink elérésében.

Az iskolát 1982-ben hozták létre a középiskolai osztály és a Kelet-Harlemben található 4. körzet együttműködésével. Ez a projekt oktatási kísérlet volt, mivel ez volt az első olyan középiskola, amely a város bármely pontjáról fogadhatott diákokat, amennyiben azok hajlandóak voltak elkötelezni magukat a főiskolai program és a hosszabb tanítási idő mellett. A campus egyedülálló volt abban a tekintetben, hogy az iskola egy általános iskolának és egy középiskolai programnak is helyet adott ugyanabban az épületben. Ebben a környezetben dolgozni különösen örömteli volt a személyzet számára, hogy mindenféle korú gyerekek és olyan diákok vették körül őket, akiket irányítószámuktól függetlenül fogadtak be. A szülők és gyermekeik különösen hálásak voltak a lehetőségért, hogy egy általuk választott iskolába járhattak, ahelyett, hogy kénytelenek lettek volna elfogadni a szomszédos iskolát, amely sok esetben gyenge tanulmányi minősítéssel rendelkezett.

Ez a történet azért olyan figyelemre méltó, mert mi, ennek a különleges iskolának az érdekeltjei felismertük, hogy számos állami és magánpartnerséget kell keresnünk, hogy segítsünk a gyermekeink oktatásában. A rengeteg forrás és a nagylelkű idő, amelyet olyan szervezetek nyújtottak, mint a General Electric, az NBC, a Mt. Sinai Kórház, a helyi egyetemek (NYU, COLUMBIA, HUNTER COLLEGE) és a Children's Aid Society, egy közösségi szervezet, hogy csak néhányat említsünk, csodákat tudtunk létrehozni a gyerekek számára. Több száz mentor és sok önkéntes segítségével, a tanárokkal és a segítő személyzettel együtt, akik 10-12 órás munkanapokon és gyakran hétvégén is dolgoztak, létrehoztunk egy elsőrangú tanulmányi programot. Az egész iskolánkat felvették a főiskolákra, rangos ösztöndíjakkal és pénzügyi támogatási csomagokkal, köszönhetően a nagyon tehetséges tanári kar elkötelezettségének.

Az iskola 1982-ben a semmiből való felépítése korántsem volt egyszerű. Mindig is kihívást jelentett, hogy olyan hozzáértő, együttműködésre kész munkatársakat és elkötelezett vezetőket találjunk, akik hajlandóak voltak fáradhatatlanul dolgozni azért, hogy a tanárok számára olyan környezetet teremtsenek, amelyben a tanárok felvirágozhatnak. A közoktatás finanszírozásának, a szegregáció megszüntetésének, az iskolák privatizációjának, a bűnüldözés szerepének és a szakszervezetek szerepvállalásának robbanásveszélyes kérdései akkor is nagyon is valósak voltak, és ma is aktuális problémák, amelyekkel a pedagógusok ma is szembesülnek. A Digging Deep, Aiming High (Mélyre ásni, magasra törni) alapos vizsgálatot nyújt az olvasónak arról, hogy csapatunk hogyan kezelte ezeket az ellentmondásokat, valamint a sokszínűség, a méltányosság és a befogadás kérdéseinek politizálását. Remélem, hogy az ebben az egy nagyon egyedi középiskolában alkalmazott legjobb gyakorlataink útitervként szolgálnak majd számos olyan akadály megoldásához, amelyekkel ma és holnap országszerte az állami iskoláinknak szembe kell nézniük.