Education Lead(her)Ship: A nők előretörése a K-12 közigazgatásban

Olvasói vélemények

Weiner és Higgins könyve a nők oktatásban betöltött vezetői szerepét vizsgálja, különös tekintettel a nők és a színesbőrű nők előtt álló egyedi kihívásokra. Az elméleti kereteket valós esettanulmányokkal ötvözi, útitervet nyújt a változáshoz, és hangsúlyozza a vezetésben a méltányos utak fontosságát. A könyv közérthető módon kerül bemutatásra, így a jelenlegi oktatóktól a feltörekvő vezetőkig számos célközönség számára alkalmas.

⬤ Rendkívül releváns és elgondolkodtató tartalom, amely az oktatási vezetés összetett kérdéseivel foglalkozik.
⬤ Megközelíthető írásmód, gyakorlatias, valós példákkal.
⬤ Erős elméleti keret, adatokkal és valós történetekkel kombinálva.
⬤ Útitervet kínál az oktatási vezetés fejlődéséhez és változásához.
⬤ Különösen hasznos a szakmai tanulási közösségekben folytatott megbeszélésekhez.
⬤ Kiemeli a női és színesbőrű vezetők tapasztalatait és kihívásait.
⬤ Magával ragadó és időszerű, a női vezetők toborzásának és megtartásának kérdéseivel foglalkozik.

⬤ Néhány olvasó számára a kifejezetten női kérdésekre összpontosító tartalom kevésbé alkalmazható, ha a vezetés általánosabb, szélesebb körű megvitatására vágyik.
⬤ A könyv tartalma kihívást jelenthet, ha az olvasó nem ismeri a feminista elméletet vagy az oktatási vezetési koncepciókat.
⬤ Az együttműködés szükségessége korlátozhatja a könyv hatékonyságát, ha önállóan olvassák.

(9 olvasói vélemény alapján)

Eredeti címe:

Education Lead(her)Ship: Advancing Women in K-12 Administration

Könyv tartalma:

A nők, különösen a színes bőrű nők alulreprezentáltságáról a K-12 iskolák vezetői pozícióiban, és arról, hogyan lehet ezt az előítéletet korrigálni.

Az Educational Lead(her)ship feltárja azokat a rendszerszintű akadályokat, amelyek a nők szakmai előmenetelét akadályozzák a K-12-es oktatásban, és eszközöket kínál az olvasóknak ezen egyenlőtlenségek felismeréséhez és leküzdéséhez. Ebben a lelkesítő munkában Jennie Weiner és Monica Higgins, az oktatási vezetés tudósai a szakmában tapasztalható nemi előítéletek mintáit vizsgálják, amit az a megfigyelés indított el, hogy bár az osztálytermi pedagógusok nagy többsége nő, aránytalanul kevés nő tölti be az olyan vezetői pozíciókat, mint az igazgatói, a szuperintendens vagy az iskolai adminisztrátor.

Weiner és Higgins több mint 200 női oktatási vezetővel készített őszinte interjúkon keresztül az elnyomás implicit és explicit eszközeire mutat rá, és rávilágít azokra az erőforrásokra, amelyeket ezek a vezetők a rendszerszintű akadályok áthidalására mozgósítottak. Az interjúalanyok beszámolnak a szexizmus és a rasszizmus számos formájáról, amellyel a munkahelyükön szembesültek, beleértve a mikroagressziót, a női munkával kapcsolatos sztereotípiákat és a kompenzálatlan érzelmi munka elvárását.

Weiner és Higgins az iskolarendszerekben széles körben elterjedt nemi és faji megkülönböztetést veszi célba, és a nők számára az oktatásban való megerősödéshez vezető utakat azonosítja. A szolidaritás, a kollektív cselekvés és a szövetségesek hálózatainak kihasználása mellett érvelnek, hogy az oktatási szervezetek, környezetek és kultúrák átalakítását sürgetve kiegyensúlyozottabb és méltányosabb vezetési környezetet teremtsenek.