Egy társadalmilag igazságos osztályterem: Transzdiszciplináris megközelítések az írás tanításához a humán tudományok területén

Eredeti címe:

A Socially Just Classroom: Transdisciplinary Approaches to Teaching Writing Across the Humanities

Könyv tartalma:

Ez a szerkesztett gyűjtemény a felsőoktatásban a befogadás és a méltányosság szemszögéből mutatja be az írás tanításának transzdiszciplináris megközelítéseit a bölcsészettudományok területén.

Három részben - A diszciplináris gyakorlattól a transzdiszciplináris alkalmazásig, A kollektív mi: Átlátható pedagógia a gyakorlatban, Hatalom a jelenlétben: From Chalkboard to Pavement - a fejezetek a tanítási diadalokra és kihívásokra, konkrét tanulási célokra és legjobb gyakorlatokra, elméletekre és azok alkalmazására, valamint konkrét példákra összpontosítanak az egyetemi cselekvés konkrét intézményi vagy társadalmi-történelmi kontextusokban. Összességében a könyv azt mutatja be, hogyan néz ki egy társadalmilag igazságos tanterem az elsőéves egyetemi írásóráktól kezdve a felsőfokú tanulmányokig, valamint a tanulásnak az egyetemen túli hatását.

A felsőoktatásban a méltányossággal foglalkozó tudományokra építve a könyv a transzdiszciplináris pedagógiát helyezi előtérbe a nyelv és irodalom, a kreatív írás, a kulturális és etnikai tanulmányok, a nő- és nemi tanulmányok, valamint a médiatudományok fejezetekkel. Miközben a társadalmi igazságosságot sokrétű és folyamatosan bővülő erőfeszítésként értelmezzük, megerősítjük az osztálytermi oktatók alapvető szerepét, akik a befogadás és a méltányosság ápolásának és fenntartásának alapvető szereplői. Elismerjük a tanítás jelenlegi kihívásait is, amelyeket a COVID-19 világjárvány idézett elő, amely felerősíti a lakhatással, a foglalkoztatással, az egészségügyi ellátással és sok diák legális tartózkodási státuszával kapcsolatos, már korábban is meglévő problémákat.

Az íráspedagógiáról folytatott beszélgetés elősegítésével összehasonlító és transzdiszciplináris kontextusban arra ösztönözzük a pedagógusokat, hogy a saját területükön rendelkezésre álló forrásokat közös erőfeszítéssel fordítsák le a méltányossági hiányosságok megszüntetésére. Ugyanakkor az a szándékunk, hogy ez a könyv olyan kontextust teremtsen, amelyben a fiatalabb oktatók és a sokszínű diákok újraértelmezhetik a főiskolai osztálytermet, miközben egymást is megerősíthetik a választott intézményükön belül.