Ez a könyv rámutat arra, hogy a pedagógiai pszichológusok olyan tudásanyag kidolgozására összpontosítottak, amely lehetővé teszi számukra a tanítás optimalizálását.
Sajnos ezeket a hozzájárulásokat számos okból nem használták ki, többek között a hivatalos oktatáspolitika, a pedagógiai pszichológusokra rótt szakmai korlátok és az oktatási kontextusban végzett célzott kutatások hiánya miatt. A központi tétel az, hogy a pedagógiai pszichológusnak lehetősége van az oktatási rendszer gazdagítására mindaddig, amíg erőfeszítéseit a rendszer sikereinek és problémáinak módszertani vizsgálatára összpontosítja a különböző pszichológiai elméleti iskolákra támaszkodva.
Ezért szükséges, hogy szakmai funkciója ne korlátozódjon bizonyos kijelölt szempontokra, ami megköveteli a pszichológiai munka új irányultságát a megelőző rendszer, valamint a didaktikai gyakorlat és az általános tanterv programozása felé. "