Theory's Curriculum: The Architecture Exchange Workshop Series, No. 3
Az építészetelmélet az 1970-es és 1980-as években tudományos reneszánszát élte, a tudósok új kapcsolatokat alakítottak ki a korszak úttörő elméleti mozgalmaival, a feminizmustól és a posztkolonializmustól kezdve a szemiotikán, a fenomenológián és a dekonstruktivizmuson át. Ezekben az években az elmélet az építészet mint a történelmet, a kritikát és a gyakorlatot összekötő szintetikus diszciplináris megnyilvánulás egyik központi összetevőjévé vált.
Az építészetelmélet azonban az utóbbi évtizedekben stagnál és tájékozatlanná vált. A pedagógiai reprodukció intézményi tehetetlensége fogságába esett, az intellektuális munka neoliberalizálódása kezébe került, és a médiatechnikai változások és a figyelemgazdaságra gyakorolt hatásuk által kiváltott orientációzavarok nyomasztották. A globális integráció és a világkultúra korában megkérdőjeleződött az elméletnek a filozófiai, történelmi és kritikai ész nyugati hagyománya iránti adóssága.
Az elmélet tananyag katalizálja az építészetelmélet sorsáról és jövőjéről korunkban kialakulóban lévő diskurzust. Filozófiai reflexiókat, történelmi diagnózisokat és polemikus érveket gyűjt össze a tanárok, írók, akadémikusok, történészek és teoretikusok egy fiatalabb generációjától, akiknek mindegyike azzal van megbízva, hogy az építészetelméletet a diákok új generációinak tanítsa az osztálytermekben.
Együttesen újraértékelik az építészetelmélet tanításának szokásos módjait, akár az elméleti aggályok történetén, akár az elméleti keretek táblázatos felsorolásán, akár a szerzők listáján keresztül. Az elméleti munkát keretbe foglaló feltételekkel foglalkoznak; és elgondolkodnak azon, hogy ki építi fel az építészet elméleti kánonját, ki beszél elméletíróként, kikről beszél az elmélet, kikhez szól az elmélet, és miről, miért, hogyan és milyen céllal.
