Érvelés a bizonyítékok alapján a középiskolai természettudományokban: 24 tevékenység a produktív beszélgetéshez és a mélyebb tanuláshoz

Olvasói vélemények

A könyvet általában dicsérik a példák gazdagsága, az osztálytermi megvalósításhoz nyújtott ötletek és a tudományos érvelés tanításához való hasznossága miatt. Ugyanakkor kritikával is szembesül, mivel az útmutatásokban vannak hibák, a könyv bonyolultsága nem minden felhasználó számára megfelelő, és egyes olvasók elvárásai nem felelnek meg az elvárásoknak.

Forgatókönyvekben és adatokban gazdag, hatékony a CER megbeszélésekhez, sok gyakorlati ötletet és óravázlatot ad, remek referenciaként szolgál, különböző tanulók számára alkalmas, és a sokszorosítható anyagok könnyen elérhetők online.

Hibákat tartalmaz az utasításokban, a szókincs és az utasítások túl bonyolultak lehetnek egyes felhasználók számára, és nem biztos, hogy megfelelnek azoknak az elvárásainak, akik egyszerűbb útmutatást keresnek.

(9 olvasói vélemény alapján)

Eredeti címe:

Arguing from Evidence in Middle School Science: 24 Activities for Productive Talk and Deeper Learning

Könyv tartalma:

Itt kezdődik a diákok tudósként való gondolkodásának megtanítása!

Használja ezt az egyszerű, könnyen követhető útmutatót, hogy diákjai elsajátíthassák a kritikus gondolkodás tudományos gyakorlatát, amelyet a mai természettudományos szabványok megkövetelnek. Az azonnal alkalmazható stratégiák és tevékenységek segítségével könnyedén bevonhatja a diákokat az egymással versengő adatsorokról, ellentétes tudományos elképzelésekről, a konkrét állítások alátámasztására szolgáló bizonyítékok alkalmazásáról és még sok másról szóló vitákba. Használja ezt a 24, a fizikai tudományok, az élettudományok, valamint a föld- és űrtudományok területéről származó tevékenységet a következőkhöz:

⬤ Foglalkoztassa a diákokat 8 NGSS tudományos és mérnöki gyakorlatban.

⬤ Hozzanak létre gazdag, produktív osztálytermi vitát.

⬤ Kiterjessze és alkalmazza az érvelési és modellezési stratégiákat.

⬤ Magyarázza az érvelés és a magyarázat közötti különbséget.

Jonathan Osborne, a Stanford Egyetem professzora, a The National Resource Council's A Framework for K-12 Science Education (A keretrendszer a K-12 természettudományos oktatáshoz) című könyv társszerzője - amely a következő generációs természettudományos szabványok alapja - ebben az új, közérthető könyvben olyan neves szerzői csapatot hoz össze, mint Brian M. Donovan (Biológiai Tudományok Tanterv Tanulmányozása), J. Bryan Henderson (Arizona State University, Tempe), Anna C. MacPherson (American Museum of Natural History) és Andrew Wild (Stanford University Student), hogy segítsen megtanítani a középiskolás diákokat tudós módjára gondolkodni és érvelni!