Faj, birodalom és angol nyelvtanítás: Felelős és etikus antirasszista gyakorlat kialakítása

Olvasói vélemények

Suhanthie Motha „Race, Empire, and English Language Teaching” című könyve a faj, az identitás és a pedagógia metszéspontját vizsgálja az angol nyelvoktatásban. Tanárok személyes elbeszéléseivel vizsgálja az osztályteremben zajló összetett társadalmi dinamikát. A könyv nagy visszhangot váltott ki éleslátó vitái és kritikus megközelítése miatt, amely a pedagógusokat arra készteti, hogy elgondolkodjanak saját gyakorlatukon és előítéleteiken.

A könyvet dicsérik, mert éleslátó, hatásos és kihívást jelentő, és szükséges keretet nyújt a faj és az identitás megértéséhez az európai nyelvtanításban. Sok kritikus a tanárok elbeszéléseit rokonszenvesnek és magával ragadónak találta, és nagyra értékelte a közösséget és elmélkedést elősegítő informális délutáni teázást. A könyvet a tanítási gyakorlatokról és a nyelv oktatásban betöltött szerepéről szóló vitákhoz való hozzáférhetősége és relevanciája miatt is elismerték.

Néhány olvasó úgy találta, hogy a könyv csupán „rendben van”, és nem olyasvalami, amit önállóan el akartak volna olvasni. Néhány vélemény szerint a könyv - bár tartalma értékes - nem mindenki számára vonzó, aki nem az oktatási területen dolgozik, vagy kevésbé vonzónak tűnhet azok számára, akik nem foglalkoznak közvetlenül az iskolai idegennyelv-tanítással.

(7 olvasói vélemény alapján)

Eredeti címe:

Race, Empire, and English Language Teaching: Creating Responsible and Ethical Anti-Racist Practice

Könyv tartalma:

Ez az angol nyelv tanításának időszerű és kritikus szemlélete megmutatja, hogyan használják a nyelvet a kulturális előjogok hierarchiájának megteremtésére az Egyesült Államok állami iskoláiban.

A szerző négy olyan angol nyelvtanár munkájára támaszkodva, akik első tanítási évükben antirasszista pedagógiai gyakorlatot folytattak, meggyőzően mutatja be, hogyan szerezhetnek az új tanárok a kulturálisan érzékeny tanításhoz szükséges hatalmat az ilyen megközelítéseket gyakran elriasztó iskolai kultúra ellenére. Az aktuális kutatásokat és eredeti elemzéseket ötvözve világítja meg azokat a valós osztálytermi helyzeteket, amelyekkel a nyelvileg sokszínű populációk tanárai szembesülnek.

Ez a könyv segít a tanítás előtt álló és a gyakorlaton lévő tanároknak elgondolkodni az olyan kihívásokról, mint a nyelvtanulók és az „anyanyelvi beszélők” közötti teljesítménykülönbségek; a nyelvek és nyelvváltozatok hierarchiája; az akcentusidentitás és a helytelen kiejtés közötti különbség; valamint a diákok első nyelvének használata az angolórákon. A kötet fontos forrás az osztálytermi tanítás, az oktatáspolitika, az iskolavezetés és a tanárfelkészítés számára, és minden fejezet végén elmélkedési kérdéseket tartalmaz.