Race, Language, and Subjectivation: A Raciolinguistic Perspective on Schooling Experiences in Germany
Németországban sok diák többnyelvű, és a mindennapi életben a németet és további nyelveket is használ. Ezt a nyelvhasználatot másképp kezelik és értékelik.
Nemcsak a beszélt nyelvek, hanem a faji hovatartozás is szerepet játszik abban, hogy hogyan kezelik a nyelvhasználatot az iskolákban. A Grounded Theory megközelítéssel lefolytatott és elemzett interjúk azt mutatják, hogy a tanulóknak a többnyelvűséggel kapcsolatban kijelölt szubjektum-pozíciók alakítják azt, ahogyan az iskolai tapasztalatokra visszatekintve reflektálnak.
A fajnyelvi perspektíva felé fordulva és a szubjektivációs elméletre támaszkodva a dominánsan talált újrapozícionálások jelölésére használt kifejezések a "fajnyelvi norma" és a "fajnyelvi Másik". Az eredmények rávilágítanak annak szükségességére, hogy részletesebben foglalkozzunk azzal, hogy a hallgatói pozicionáltságok hogyan alakítják a nyelvhasználatot a társadalomban és konkrétan az iskolában.