Sustainable Development, Education and Learning: The Challenge of Inclusive, Quality Education for All
Az ENSZ 4. fenntartható fejlődési célja a befogadó, minőségi oktatásra összpontosít, és világszerte jelentős oktatási reformokra irányuló erőfeszítéseket ösztönöz.
Történik előrelépés, de vajon a kezdeményezések elég gyorsan terjednek-e el, és sikerül-e elég gyorsan átültetni őket a gyakorlatba? A törődés a tanulás alapvető szempontjává vált? Elég figyelmet kapott-e a kooperatív tanulás és a kreativitás? Elegendő támogatást kapnak-e a tanárok? Többek között ezeket a kérdéseket veti fel Victoria Thoresen, amikor az SDG-ben megfogalmazott célokat és kihívásokat vizsgálja. Thoresen amellett érvel, hogy ha az inkluzív, minőségi oktatás új meghatározásainak végrehajtása nem kap mindenhol prioritást, akkor a fenntartható fejlődés komolyan akadályokba ütközik, és elképzelhető, hogy félresiklik.
Az oktatás közelmúltbeli fejlődését a politikai és kereskedelmi ambíciók, a technológiai fejlődés, valamint a tudás létrehozásának és megosztásának fényében vizsgálja. Meghatározza a fenntartható fejlődésre való neveléssel és a fenntartható fejlődésről való tanulással kapcsolatos legfontosabb problémákat, és megvitatja a mindenki számára elérhető, inkluzív és minőségi oktatás megvalósításának fő akadályait.