Hatékony osztálytermi vezetés: Modellek és stratégiák a mai osztálytermek számára

Olvasói vélemények

A könyv az osztályterem-menedzsment gyakorlati megközelítései miatt nagy népszerűségnek örvend, és mind az új, mind a tapasztalt tanárok számára hasznos stratégiákat és elméleteket kínál. Egyes kritikák azonban rámutatnak a könyv útmutatásainak következetlenségeire és a kapott könyv állapotával kapcsolatos problémákra.

Értékes elméleteket és stratégiákat tartalmaz az osztálytermi vezetéshez, könnyen olvasható, hasznos mind az új, mind a tapasztalt tanárok számára, jól megírt és dokumentált, számos vezetési modellt kínál.

Ellentmondásos tanácsok az osztálytermi szabályokkal kapcsolatban, egyes példányok nem elfogadható állapotban érkeztek, és egyes felhasználók nem a szigorúan bemutatott módon használják a modelleket.

(17 olvasói vélemény alapján)

Eredeti címe:

Effective Classroom Management: Models & Strategies for Today's Classrooms

Könyv tartalma:

Ez az olvasóbarát, gyakorlatias könyv szilárd alapot nyújt az egyedi tanítási filozófiának megfelelő, személyre szabott osztálytermi irányítási terv kidolgozásához. Ez a könyv az osztálytermi vezetés különböző modelljeit vizsgálja, amelyek elsődleges fókuszuk szerint vannak elrendezve: az osztálytermi vezetés mint fegyelem, az osztálytermi vezetés mint rendszer és az osztálytermi vezetés mint oktatás. A könyv az osztályterem-menedzsmenttel kapcsolatos kutatási alap tudományos áttekintését nyújtja, és megmutatja, hogy az egyes modellek hogyan alkalmazkodnak hatékonyan a jelenlegi INTASC (Interstate New Teacher Assessment and Support Consortium) szabványokhoz.

A harmadik kiadásban megmaradt a második kiadás gyakorlati orientációja, miközben az osztályterem-irányítási modellek és kutatások aktualizált áttekintését nyújtja Önnek. A harmadik kiadás a következőket tartalmazza:

⬤  Új 11. fejezet a pozitív viselkedés támogatásról mint az osztálytermi irányítás modelljéről. 1997-ben a Pozitív viselkedési támogatás (PBS) a legtöbb iskola osztálytermi irányítási rendszerének fontos elemévé vált, amikor az Egyéni fogyatékossággal élő tanulók oktatásáról szóló törvény (IDEA) módosításai törvényerőre emelkedtek, és előírták, hogy az iskolák a jelentős viselkedési zavarokkal küzdő tanulók esetében pozitív viselkedési támogatást és funkcionális viselkedésértékelést alkalmazzanak. Azóta több mint hétezer iskola fogadta el a PBS-t elsődleges irányítási tervként.

⬤  Az új 14. fejezet az osztálytermi irányítás kutatásalapú legjobb gyakorlataira összpontosít. Ez a fejezet kilenc bevált stratégiát mutat be az osztálytermek irányításához.

⬤  Új funkció Stratégiák a nehéz tanulókkal való bánásmódhoz. Az osztálytermi tanároknak speciális stratégiákra van szükségük az olyan tanulókkal való munkához, akiknek a viselkedésén nem változtatnak azok a stratégiák, amelyek a tanulók többségénél működnek. Minden modell mostantól konkrétabb információkat nyújt arra vonatkozóan, hogyan kell bánni ezekkel a nehéz tanulókkal.

⬤  Hét új táblázat és ábra a szövegen belül, amelyek célja, hogy gyakorlatiasabb javaslatokat adjanak a modellek használatához.

⬤  Hét új Tippek a terepről, amelyeket az év állami tanárai adtak.