Inkluzív pedagógiai gyakorlatok eseti könyve a második nyelvtanárképzésben

Olvasói vélemények

Jelenleg nincsenek olvasói vélemények. Az értékelés 2 olvasói szavazat alapján történt.

Eredeti címe:

A Casebook of Inclusive Pedagogical Practices for Second Language Teacher Education

Könyv tartalma:

Ez az esetkönyv célja, hogy bővítse az L2-tanárok tudását, gondolkodását és gyakorlatát a nyelv és a tanulás minden diák számára hozzáférhetővé tételével kapcsolatban. A nyelvtanárok különösen felelősek a társadalmilag igazságos, befogadó, dekolonizáló és multikulturális pedagógiai gyakorlatok és tantervek előmozdításáért; a történelem e kritikus pontján ez a könyv a nyelvtanárok figyelmét kívánja felhívni arra, hogy mennyire fontos a nyelvoktatás és a befogadó pedagógiai gyakorlatok metszéspontjainak kritikus vizsgálata és reflektálása. A nyelvtanárok oktatói ezt a szöveget kurzusaikon és műhelymunkáikban használhatják az elméleti alapokra való építkezéshez és azok bővítéséhez, miközben kritikus gyakorlati kapcsolatokat teremtenek.

Az itt bemutatott 12 eset olyan inkluzív nyelvtanítási és nyelvtanulási kérdéseket fed le, amelyekkel a szakemberek valószínűleg szembesülnek a saját tanítási környezetükben. Az esetek mindegyike olyan valós dilemmákon alapul, amelyekkel a gyakorlati szakemberek szembesülnek, és a tanítás előtt álló és a tanításban részt vevő tanárhallgatókkal folytatott megbeszéléseken alapulnak. Az esetek különböző osztálytermi kontextusokat képviselnek: K-12-es angol nyelvtanulás/védett angol nyelvi merítés, világnyelvi és felsőoktatási EAP; magán-, alapítványi és állami iskolák; valamint városi és külvárosi környezet. Az eseteket előzetes és utólagos problémakészletek és az osztályon belüli vitakérdések kísérik.

Ez a kötet a néhány területen gyakran alkalmazott esetalapú pedagógiát alkalmazza a második nyelvtanárképzésben, hogy arra ösztönözze a tanárképzés előtt álló és a szolgálatban álló tanárokat, hogy megküzdjenek azokkal a dilemmákkal és döntésekkel, amelyekkel a tanárok nap mint nap szembesülnek. Az esetek nem követendő gyakorlati példákként vagy a meglévő elméletek illusztrációjaként szolgálnak; ehelyett olyan problémaalapú elbeszélések, amelyek ellenállnak az egyértelmű válaszoknak vagy megoldásoknak, és nyitott végűek maradnak, hogy további vizsgálatra és gondolkodásra ösztönözzenek. A cél az osztályterem összetettségének leképezése, ahol a tanárok számos pedagógiai és tanulási kihívással szembesülnek, és az ebből fakadó tapasztalatok olyan kritikus, valós idejű döntéseket igényelnek, amelyek éles szakmai ítélőképességet követelnek.