Írásoktatás a kulturálisan releváns osztályteremben

Olvasói vélemények

A könyv vegyes kritikákat kapott, egyesek dicsérik elméleti kereteit és társalgási hangvételét, míg mások úgy találják, hogy a könyv nem eléggé tartalmas és nem eléggé elkötelezett a tanításhoz.

Az elméleti keret a klasszikus stratégiákra épül, amelyek gyakran Freire-hez kapcsolódnak. A társalgási hangnemnek köszönhetően könnyen olvasható és érthető. Értékes ötleteket kínál az osztálytermi stratégiákhoz, és hasznos lehet a tanácsadók és a pedagógusok számára.

A könyvből hiányzik az írás tanításához szükséges elegendő tartalom, elsősorban az irodalmi alapú ötletekre összpontosít. Sok recenzens szerint kiábrándító és nem elég magával ragadó a főiskolai hallgatók számára. Inkább tűnik kutatási jelentésnek, mint gyakorlati tanítási segédletnek, és nem tartalmaz megfelelő irodalmi javaslatokat.

(2 olvasói vélemény alapján)

Eredeti címe:

Writing Instruction in the Culturally Relevant Classroom

Könyv tartalma:

Ez a könyv konkrét ötleteket kínál arra vonatkozóan, hogyan lehet az írást kulturálisan releváns módon tanítani. Winn és Johnson a NCTE Beliefs about the Teaching of Writing kutatásokon alapuló felfogására támaszkodva mutatja be, hogy ezek az elvek hogyan támogatnak egy olyan megközelítést, amely minden diáknak segíthet a sikerben.

Hogyan érhetjük el minden diákunkat - különösen azokat, akiket eddig figyelmen kívül hagytak és alulkezeltek az amerikai osztálytermekben? Maisha T. Winn és Latrise Johnson szerint a kulturálisan releváns pedagógia megváltoztathatja a helyzetet. Bár ez természetesen magában foglalja azoknak a hangját is, akiket az amerikai iskolák szövegei és tantervei általában figyelmen kívül hagynak, a kulturálisan releváns tanítás azt is jelenti, hogy elismerjük és ünnepeljük azokat a diákokat, akik naponta megjelennek az osztálytermeinkben, üdvözöljük a hangjukat, követeljük a reflexiójukat, és bátorítjuk őket az önmegismerésre. Az írásoktatás a kulturálisan releváns osztályteremben konkrét ötleteket kínál arra vonatkozóan, hogyan tanítsuk jól és kulturálisan releváns módon az írást. Winn és Johnson az NCTE Beliefs about the Teaching of Writing (Az írás tanításáról szóló NCTE-elvek) kutatásokon alapuló felfogására támaszkodva mutatja be, hogy ezek az elvek hogyan támogatják az írásoktatás olyan megközelítését, amely minden diáknak segíthet a sikerben.

A szerzők négy gondolkodó középiskolai tanár portréján keresztül mutatják be, hogyan lehet hatékony tanulási és tanítási környezetet teremteni a sokszínű osztálytermekben, és segítenek megválaszolni olyan kérdéseket, mint például: Hogyan tisztelhetem a diákok hátterét és tapasztalatait, hogy jobb írókká váljanak?; Hogyan taníthatok kulturálisan érzékeny módon, ha nem osztozom a diákjaim kulturális identitásán?; Hogyan léphetek túl a "hősök és ünnepek" megközelítésen a kulturálisan releváns pedagógia felé?; Hogyan használhatom fel azt, amit már tudok a jó írásoktatásról, hogy az óráimat kulturálisan relevánsabbá tegyem?; és Hogyan alakíthatom ki az írás kulturálisan érzékeny értékelését?