Irodalmi körök, második kiadás: Hang és választás a könyvklubokban és olvasócsoportokban

Olvasói vélemények

A könyv kifejezetten ajánlott azoknak a pedagógusoknak, akik irodalmi köröket szeretnének bevezetni az osztálytermeikben, mivel gyakorlati útmutatást és a diákok részvételét ösztönző módszereket kínál. A kritikák kiemelik, hogy hatékonyan segíti a vitát és az olvasás iránti lelkesedést, bár néhány felhasználó kissé hosszúnak találta.

Lépésről lépésre útmutatást nyújt az irodalmi körök megvalósításához, ösztönzi a diákok szövegekkel való foglalkozását, különböző évfolyamokhoz igazítható, a szerző írói stílusa pedig megközelíthető és lényeglátó.

Egyes olvasók szerint a könyv terjedelmes és bolyhos, ezért fárasztó végigolvasni. Néhányan úgy vélik, hogy az ötletek kissé elavultnak tűnhetnek.

(17 olvasói vélemény alapján)

Eredeti címe:

Literature Circles, Second Edition: Voice and Choice in Book Clubs & Reading Groups

Könyv tartalma:

Mit tudunk most az irodalmi körökről, amit nyolc-tíz évvel ezelőtt nem értettünk? Milyen új források és eljárások segíthetnek a tanároknak abban, hogy jobban megszervezzék az osztálytermi könyvklubokat? Melyek a leggyakoribb buktatók a diákok által vezetett beszélgetőcsoportok megvalósításakor? És az alapokon túlmutatva, hogyan néznek ki az érett vagy "haladó" irodalmi körök?

Ebben az alaposan átdolgozott és kibővített útmutatóban új stratégiákat, struktúrákat, eszközöket és történeteket talál, amelyek megmutatják, hogyan indíthat és irányíthat hatékonyan irodalmi köröket. A fejlett variációkat feltárjuk, és a szereplapok alternatíváit, valamint a használatukra vonatkozó rugalmas új irányelveket is tartalmazzák.

A második kiadás a következőket tartalmazza:

Négy különböző modell a tanulók irodalmi körökre való felkészítésére válasznaplók, öntapadós jegyzetek és újonnan tervezett szereplapok segítségével;tucatnyi variáció a tanulók által vezetett könyvkörök alapváltozatához;új modellek és eljárások az általános, közép- és felső tagozatosok számára;új anyagok az irodalmi körök értékeléséhez és osztályozásához;a gyakori irányítási problémák és megoldások jegyzéke; új ütemezési minták a csoporttalálkozókra és az olvasásra szánt időre;ötletek az irodalmi körök nem szépirodalmi szövegekkel való használatára a tantervben;az irodalmi körökkel kapcsolatos kutatások, beleértve az összefüggést a standardizált teszteken elért eredmények javulásával;magyarázat arra, hogy az irodalmi körök hogyan illeszkednek az olvasás- és műveltségoktatás nemzeti szabványaihoz.

Harvey Daniels húsz gyakorló tanár részletes példájával gyakorlatias és konkrét javaslatokat kínál az olvasókörök irányításának minden egyes aspektusára, és bevált megoldásokat kínál a felmerülő problémákra.