Iskola van: A föderalizmus és a nemzeti oktatási menetrend

Olvasói vélemények

Jelenleg nincsenek olvasói vélemények. Az értékelés 2 olvasói szavazat alapján történt.

Eredeti címe:

School's In: Federalism and the National Education Agenda

Könyv tartalma:

Az Egyesült Államok történelmének nagy részében a polgárok és a választott tisztségviselők egyaránt úgy tekintettek az alap- és középfokú oktatásra, mint az állam és a helyi önkormányzatok alapvető feladatára. Csak az elmúlt négy évtizedben, Lyndon B. Johnson 1965-ös, mérföldkőnek számító általános és középiskolai oktatási törvényének aláírásától George W. Bush ambiciózus, de ellentmondásos "No Child Left Behind" kezdeményezéséig nőtt meg jelentősen Washington befolyása az amerikai iskolákra. Ma már sok amerikai meggyőződése, hogy az amerikai kormánynak és az államoknak egyre fontosabb szerepet kellene játszaniuk a nemzet iskoláiban.

A School's In című könyvében Paul Manna áttekinti a nemzeti oktatáspolitika negyven évét, és azt állítja, hogy bár Washington befolyása az amerikai iskolák felett valóban megnőtt, nem szabad sem a szövetségi hatalom kiterjesztését túlbecsülnünk, sem az államok rugalmasságát és folyamatos befolyását alábecsülnünk. Az államok átfogó - gyakran innovatív - oktatáspolitikát dolgoznak ki, és az oktatási kérdések széles köre jelent meg a politikai napirenden állami és nemzeti szinten.

Manna úgy véli, hogy ez az átfedés nem véletlen. Érvelésének középpontjában az "erő kölcsönzésének" gondolata áll, egy olyan folyamat, amelynek során a kormányzat egyik szintjén a politikai vállalkozók a szövetségi rendszer más kormányai által birtokolt képességek kihasználásával próbálják keresztülvinni saját programjukat. Nemzetünk oktatási programja szerinte a nemzeti és állami szintű politikai döntéshozók kölcsönhatása révén alakult ki, akik kölcsönvették egymástól az erőt az oktatási reformok kidolgozásához és végrehajtásához.

A School's In közjogi törvények, elnöki beszédek, kongresszusi tanúvallomások, közvélemény, politikai reklámok és személyes interjúk elemzése alapján a föderalizmus és a menetrendalkotás fogalmaira támaszkodva eredeti képet nyújt az oktatáspolitikában betöltött növekvő szövetségi szerepről. Nemcsak arról nyújt betekintést, hogyan változtak és várhatóan hogyan fognak a jövőben kibontakozni az oktatási napirendek, hanem magáról a föderalizmus természetéről is az Egyesült Államokban.