Kanári-szigeteki elmélkedések a bányáról: A lemorzsolódók történetei az iskolába járásról

Olvasói vélemények

A könyv az amerikai középiskolák kritikája, rávilágítva a diákok problémáira és a nézőpontjuk megértésének fontosságára. A diákok objektív elbeszéléseit mutatja be, így alapvető olvasmány a pedagógusok és az oktatási rendszer iránt érdeklődők számára.

⬤ Magával ragadó és szépen megírt
⬤ hatékonyan nyit párbeszédet a diákok tapasztalatairól
⬤ jó betekintést nyújt a középiskolai lemorzsolódás okaiba
⬤ tudományos, mégis közérthető
⬤ tanároknak és pedagógusoknak ajánlott.

Néhány olvasó korlátozónak találhatja, hogy a problémákra összpontosít, anélkül, hogy megoldásokat kínálna; nem specifikus egy középiskolára, ami az általánosság érzetét keltheti.

(5 olvasói vélemény alapján)

Eredeti címe:

Canaries Reflect on the Mine: Dropouts' Stories of Schooling

Könyv tartalma:

In A kanári-szigetekiak a bányáról elmélkednek: Dropouts' Stories of Schooling című könyvében Jeanne Cameron arra invitálja az olvasót, hogy az iskolai tanulmányokat és a korai iskolaelhagyást maguk a középiskolából kimaradók szemével lássa. A kutatás során feltárt transzcendens vágyak - hogy ismerjék és értékeljék őket, hogy céllal és autonómiával tanulhassanak - megrendítő tisztasággal szólalnak meg az e lapokon elbeszélő fiatalok által.

Ez a tanulmány meggyőző és időszerű kritikája az iskoláztatásról és a korai iskolaelhagyásról szóló uralkodó, neoliberális diskurzusnak. Megkérdőjelezi a lemorzsolódással kapcsolatos hagyományos bölcsességeket, és megmutatja, hogy az iskolából idő előtt kilépők és az érettségiig kitartók tapasztalatai és szükségletei inkább hasonlítanak, mint különböznek. E fiatalok történetei együttesen a kanárik a bányában metaforát idézik, ahol a kanárik kilépnek, a bányászok pedig maradnak.

Arra kérnek bennünket, hogy a lemorzsolódási válságot az elidegenítő és dehumanizáló iskolai gyakorlatok tünetének tekintsük, amelyeket a No Child Left Behind és a Race to the Top (Verseny a csúcsért) program támogat. Ennél is fontosabb, hogy olyan iskolai víziót kínálnak, amely szeretettel felöleli és kiterjeszti minden diák tapasztalatát, gazdagítja életrajzukat, és minden egyes tehetségüket és céljukat egyforma szenvedéllyel ünnepli és támogatja.

A felkészült és a szolgálatban lévő tanároknak, az oktatáskutatóknak és a politikai döntéshozóknak, az igazgatóknak, valamint az igazságos és demokratikus iskoláztatás híveinek sokat tanulhatnak ebből a könyvből. A kvalitatív kutatók hatékony modellt találnak a fiatalokkal való együttműködésre, hogy bemutassák tapasztalataikat és megoldásokat dolgozzanak ki az előttük álló kihívásokra. A szociológus hallgatók felfedezhetik C.

Wright Mills szociológiai képzelőerejének lenyűgöző illusztrációját, és azt a feladatát, hogy "nagyot alkossunk" az egyéni életrajzok és a megélt tapasztalatokat keretbe foglaló társadalmi és történelmi struktúrák közötti kapcsolatok megteremtésével. A hivatásos társadalomtudósok számára pedig megtestesíti Mills kihívását, hogy elfogadják az emberi állapot megértéséhez és javításához szükséges erkölcsi érzékenységet.