Contemporary Issues in Palestinian Arab Education
Van 1. 3 millió palesztin arab állampolgár Izraelben, akik 19. 4%-a az országnak′.
S teljes lakosságának. Ciszjordániában és a Gázai övezetben további 3 762 005 palesztin él, akiknek oktatási tapasztalatait és lehetőségeit továbbra is befolyásolja az izraeli megszállás. A kutatók dokumentálták az intézményesített politikai, gazdasági és társadalmi diszkriminációt, valamint a palesztin kisebbség′.
S alacsonyabb jövedelmi szintjét, az oktatási lehetőségeket, a foglalkoztatottságot, az ingatlantulajdont, valamint a közösségi infrastruktúrát és fejlesztést.
Az állami oktatási rendszer, amely zsidó és arab rendszerekre van felosztva, alapvető szerepet játszik e szakadékok kialakításában és fenntartásában.
Az American Behavioral Scientist 2006. áprilisi száma a palesztinai arab oktatás közpolitikai eszközként betöltött szerepét vizsgálja, és áttekinti a legfontosabb kérdéseket azzal kapcsolatban, hogy az oktatás hogyan alakítja a kultúrát, az egyéni és közösségi fejlődést, a társadalmi rétegződést, a gazdaságot és a politikát Izraelben és a megszállt palesztin területeken.
A provokatív szám kihívást jelentő cikkei a vitás témák széles skáláját vizsgálják, többek között a következőket:
⬤ A palesztinai arab oktatás történelmi háttere (Abu-Saad és Champagne)
⬤ Egyenlőtlenségek az állami finanszírozásban, a költségvetés elosztásában, a tantervekben, valamint a palesztinok érdemi bevonásának hiánya a döntéshozatali folyamatokba, amelyek jelentős különbségeket eredményeztek a palesztin és a zsidó oktatás minőségi szintje között, valamint az, hogy az izraeli legfelsőbb bíróság hogyan tartja fenn ezt az "egyenlőtlen" oktatási esélyek normáját. (Jabareen)
⬤ Noha az arab közösségek általában alacsonyabb társadalmi-gazdasági státusszal rendelkeznek, mint társaik, lényegesen kevesebb a "hátrányos helyzetű" tanulók számára kialakított egyedi, speciális támogatási program. A különböző árnyalatokat, következményeket és kérdéseket, amelyekkel az egyenlőtlenség forrásait és a társadalmi változás elérésének módját vizsgáljuk, a kritikai feminista gondolkodás három generációjának felhasználásával elemezzük. (Golan-Agnan)
⬤ Az identitás és a kultúra fenntartásának kihívásai egy olyan általános iskolarendszerben, amely a nemzeti közösség értékeit és oktatását hangsúlyozza más perspektívák kizárásával (Abu-Saad).
⬤ Az elnyomás, a megszállás és az embertelenítés politikai örökségének hatása az izraeli megszállás alatt élő palesztin fiatalokra (Shalhoub-Kevorkian).
⬤ A palesztin egyetemek szerepe, mint olyan hely, ahol a palesztinok megfogalmazhatják nemzeti identitásukat, ellenállhatnak az izraeli megszállásnak, és építhetik a palesztin nemzetet. (Bruhn)
Akár egyetértünk, akár nem értünk egyet az ebben a kivételes számban kifejtett ellentmondásos nézetekkel, ez a hat cikk rávilágít az oktatás kulcsfontosságú kérdéseire, amelyekkel szembe kell nézni, meg kell vitatni és meg kell küzdeni a palesztinok és izraeliek közötti tartós béke alapjainak megteremtése érdekében.
Ennek a számnak ott kell lennie mindazok könyvtárában, akiket érdekelnek a Közel-Kelet tanulmányok, a nemzetközi tanulmányok, a nemzetközi politika, a nemzetközi jog, az emberi jogok, az oktatáspolitika, az oktatásszociológia és a társadalmi változások.
