Közös történelem: Írás a középiskolában, a főiskolán és az egyetemen, 1856-1886

Olvasói vélemények

Jelenleg nincsenek olvasói vélemények. Az értékelés 3 olvasói szavazat alapján történt.

Eredeti címe:

A Shared History: Writing in the High School, College, and University, 1856-1886

Könyv tartalma:

A tizenkilencedik században a fejlett oktatási lehetőségek nem voltak egyértelműen elhatárolva és meghatározva. A szerző, Amy J. Lueck bemutatja, hogy a főiskolák és egyetemek mellett az állami középiskolák is létfontosságú helyszínei voltak a haladó retorika- és írásoktatásnak. Lueck bemutatja, hogy a Kentucky állambeli Louisville középiskoláinak története hogyan kapcsolódik, ellentmond és bonyolítja az írásoktatás elfogadott történetét, és kiemeli a középiskolák jelentőségét a retorika és a kompozíció történetében, valamint a mai felsőoktatási reformtörekvésekben.

Lueck feltárja a polgárháború és a rekonstrukció korabeli kihívásokat a Louisville-i Egyetem és a közeli helyi középiskolák számára, tantervi átalakításaikat és sorsukat az országos oktatási reformtörekvések tekintetében. Ezek az intézmények a kor számos oktatási trendjét és fejleményét tükrözik: a főiskolák és egyetemek építését, az angol nyelvű oktatásnak a felsőoktatás domináns tantervévé válását, a diákközpontú pedagógiát és oktatási elméleteket, a normál iskolák kialakulását és átalakulását, a manuális oktatás bevezetését és annak szakoktatássá való átalakulását, valamint a felsőfokú oktatás kiterjesztését a nőkre, az afroamerikai és a munkásosztálybeli diákokra.

Lueck a középiskolák, főiskolák és egyetemek közötti kapcsolatok összetett genealógiáját mutatja be, amely megköveteli, hogy újragondoljuk az értékelés kategóriáit és szabványait, valamint a terület történetét. Történelmi narratívánk megváltoztatása elősegítené, hogy a hangsúlyt ne a középiskolából a főiskolára vagy egyetemre készülő író tanulók felkészítésére, átmenetére és mozgására helyezzük, hanem a gazdag retorikai gyakorlatok és pedagógiák előmozdítására helyezzük nagyobb hangsúlyt az oktatás minden szintjén. Mivel a főiskolai szintű írás definíciója ismét egyre inkább vitatottá válik, Lueck arra hívja fel a figyelmet, hogy a tudományágnak újra kell értékelnie a középiskolákban működő kortárs programok, például a duális kredit és az egyidejű beiratkozás fogalmát.