Értékelés:
Jelenleg nincsenek olvasói vélemények. Az értékelés 4 olvasói szavazat alapján történt.
Critical Teaching Behaviors: Defining, Documenting, and Discussing Good Teaching
Mit jelent a "jó" tanítás, és hogyan ismerhetjük fel, ha látjuk? Talán Ön is foglalkozott már ezekkel a kérdésekkel pályafutása során, akár oktatóként, aki dokumentálni vagy növelni akarja saját tanítási hatékonyságát, akár kollégaként vagy adminisztrátorként, aki mások tanítását próbálja irányítani vagy értékelni. Ez a könyv három célt szolgál: egy tömörített, bizonyítékokon alapuló útmutató a hatékony tanításhoz; egy erőforrás a célzott tanítási narratíva és tanítási portfólió létrehozásához; és egy eszköztár, amely felvértezi a tanári kart a társak általi megfigyelések, a hallgatói félévközi visszajelzések és a tanítással kapcsolatos produktív beszélgetések lefolytatásához. A könyv első része gazdag útmutatót nyújt arra vonatkozóan, hogy mi a hatékony tanítás, amely a tanulók elkötelezettségét, tanulását és sikerét elősegítő oktatási stratégiákkal és magatartásformákkal kapcsolatos kutatások átfogó áttekintésén alapul. Olyan gyakorlati tanácsokat tartalmaz, amelyek elég rugalmasak ahhoz, hogy alkalmazkodjanak a diszciplináris és kontextuális különbségekhez, felismerve, hogy az olvasók a hatékony viselkedésmódokat saját értékeik és diszpozícióik alapján akarják majd adaptálni.
A nyitó fejezetek egymás után tárgyalják az osztálytermi tevékenységek tanulási célokhoz való igazítását; az inkluzív tanítást a tanulók előzetes tanulásának és sokszínűségének figyelembevétele érdekében; olyan környezet kialakítását, amely elősegíti a tanulók aktív részvételét a tanulásban és a szellemi fejlődésükért való felelősségvállalást; a tanulók előrehaladásának értékelését és a tanítás ennek megfelelő kiigazítását; a technológia hatékony használatát; és végül a reflektív önértékelést a társaktól és a diákoktól kapott visszajelzésekkel a tanítási készségek kiigazítása és fejlesztése érdekében. A könyv második részében a szerzők strukturált útmutatást nyújtanak egy célzott tanítási narratíva kidolgozásához, a narratíva alátámasztására szolgáló kollégiumi és hallgatói visszajelzések összegyűjtéséhez, valamint a példaértékű gyakorlatokat és eredményeket bemutató portfólió összeállításához. A bemutatott meglátások és eszközök arra is felkészítik az olvasókat, hogy megkönnyítsék az osztálytermi társmegfigyeléseket és összegyűjtsék a diákok félidős visszajelzéseit. Összességében a könyv második része közös nyelvezetet és eszközöket biztosít az olvasók számára, amelyek segítségével megvitathatják a tanítást társaikkal és azokkal, akik formálisan vagy informálisan megfigyelik a tanításukat. A könyv arra épül, hogy az olvasó világos képet kapjon azokról a kritériumokról és bizonyítékokról, amelyek szükségesek a tanítás dokumentálásához az éves értékelés, az előléptetés vagy a kinevezés céljából.
A ma már széles körben elismert Critical Teaching Behaviors (CTB) keretrendszer holisztikus eszközt kínál a tanítás hatékonyságának dokumentálására és értékelésére, számos bizonyíték és nézőpont bevonásával. A keretrendszerhez igazodó átfogó visszajelzési és dokumentációs eszközkészlet az oktató saját tanításával kapcsolatos nézőpontját jobban beépíti az értékelési folyamatba, és helyettesíti vagy kiegészíti a tanítás hallgatói értékelését (SET). Az igazgatók is hasznosnak találják a CTB-t mint a tanítás objektív értékelésének sablonját és útmutatóját. Ez a könyv egyetlen kötetben bizonyítékokon alapuló útmutatást és bátorítást nyújt a tanároknak a hatékony tanítási stratégiák felfedezéséhez, akár most kezdik meg egyetemi oktatói útjukat, akár tapasztalt oktatók, akik új ötleteket szeretnének felfedezni. A CTB útitervet mutat az oktatóknak mind a tanítási készségek fejlesztéséhez, mind a hallgatók tanulásának elősegítésében elért eredmények bemutatásához, hogy előrébb jussanak karrierjükben. Úgy tervezték, hogy interaktív munkafüzet legyen. Bár az olvasók választhatják a passzív olvasást is, a könyvből a legtöbb értéket akkor nyerhetik ki, ha az út során elvégzik a felkéréseket és a tevékenységeket.