Kulturálisan érzékeny iskolavezetés

Olvasói vélemények

Dr. Khalifa „Culturally Responsive School Leadership” című könyvét széles körben dicsérik gyakorlati megközelítése és az oktatási vezetők és pedagógusok számára való relevanciája miatt. Az elméletet és a megvalósítható stratégiákat ötvözi a kulturális kompetencia és érzékenység előmozdítása érdekében az iskolákban, különösen a marginalizált tanulói csoportok javára. Számos kritikus kiemeli a világos írásmódot és a magával ragadó tartalmat, amely a vezetőket arra készteti, hogy elgondolkodjanak gyakorlatukon és fejlesszék azt. Volt azonban néhány kritika a nyomdai kérdésekkel kapcsolatban, valamint az írás magasabb tudományos színvonalának kívánalma.

⬤ Cselekvőképes stratégiákat nyújt a kulturálisan érzékeny vezetéshez.
⬤ Világos és közérthető írásmód, amely megfelel a pedagógusoknak és a vezetőknek.
⬤ A kutatást gyakorlati alkalmazásokkal kombinálja, így az elmélet és a gyakorlat számára egyaránt hasznos forrás.
⬤ Valós példákkal és esettanulmányokkal vonzza az olvasókat.
⬤ Kritikus önreflexióra ösztönzi a pedagógusokat és a vezetőket.

⬤ A fizikai könyv példányaival kapcsolatos problémák, beleértve az oldalszámok ellentmondásait és a hiányzó fejezeteket.
⬤ Néhány kritikus a Harvard Education Press kiadványától elvártnál alacsonyabb tudományos színvonalú írásokat jegyzett meg.

(22 olvasói vélemény alapján)

Eredeti címe:

Culturally Responsive School Leadership

Könyv tartalma:

A kulturálisan érzékeny iskolavezetés arra összpontosít, hogy az iskolavezetők hogyan szolgálhatják hatékonyan a kisebbségi diákokat - azokat, akiket történelmileg marginalizáltak az iskolában és a társadalomban. A könyv bemutatja, hogy a vezetők hogyan vonhatják be a diákokat, szülőket, tanárokat és közösségeket olyan módon, hogy az őshonos örökség és a helyi kulturális gyakorlatok tiszteletben tartásával pozitívan befolyásolják a tanulást.

Muhammad Khalifa három alaptételt vizsgál. Először is, hogy a „kulturális érzékenység” teljes körű és árnyalt megértése elengedhetetlen a sikeres iskolavezetéshez. Másodszor, hogy a kulturális érzékenység nem fog virágozni és sikeresen érvényesülni az iskolákban, ha az iskolavezetők nem tesznek folyamatos erőfeszítéseket annak meghatározására és előmozdítására. Végül pedig, hogy a kulturálisan érzékeny iskolavezetés számos kulcsfontosságú vezetői magatartást foglal magában, amelyek közé tartozik a kritikus önreflexió, a kulturálisan érzékeny tanárok fejlesztése, a befogadó, elnyomásellenes iskolai környezet előmozdítása, valamint a tanulók őshonos közösségi környezetének bevonása.

A könyv egy olyan iskolaigazgató etnográfiáján alapul, aki példamutatóan alkalmazza a kulturálisan érzékeny iskolavezetés gyakorlatát és viselkedését, és pedagógusoknak nyújt pedagógiai ismereteket és stratégiákat az azonnali megvalósításhoz.