Kutatás városi oktatási környezetben: Tanulságok és következtetések a jövőbeli gyakorlat számára

Olvasói vélemények

Jelenleg nincsenek olvasói vélemények. Az értékelés 2 olvasói szavazat alapján történt.

Eredeti címe:

Research in Urban Educational Settings: Lessons Learned and Implications for Future Practice

Könyv tartalma:

A kvantitatív és kvalitatív kutatások eredményei számtalan képet festettek a városi iskolákat formáló egyedi jellemzőkről, beleértve a diákok tapasztalatait és azt, hogy a környező közösségek hogyan hatnak az egész rendszerre.

A rassz, az etnikai hovatartozás, a társadalmi osztály, a nyelv, a hatalom, a politika és a közkép egymást keresztező elemként működnek, amelyek a városi iskolák életének körvonalait, így annak dokumentációját is alakítják. Keveset írtak arról, hogy a városi iskolák kutatói és választóik hogyan tudnak hatékonyan eligazodni ezekben az összetett elemekben, hogyan tervezzenek kulturálisan érzékeny és érzékeny projektet, és hogyan szerezzenek értelmes adatokat.

Melyek azok a kritikusan fontos kérdések, amelyeket egy kutatónak figyelembe kell vennie, amikor városi iskolákkal dolgozik? Milyen elkötelezettséget kell vállalnia a kutatónak a városi közösségek iránt, amelyekben kutatást végez? Hogyan tud egy kutató bizalmi kapcsolatot kialakítani egy olyan környezetben, amely jogosan bizalmatlan a kívülállókkal szemben? Ezek és más kérdések határozzák meg e szerkesztett kötet körvonalait. Ahogy a pedagógusok és a politikai döntéshozók közelebbről megvizsgálják a városi iskolákat és azok sikereit, az ilyen egyedi környezetben végzett kutatások egyre fontosabb szerepet kapnak. A kezdő és tapasztalt tudósok számára az ilyen környezetben való kapcsolatteremtés és -fenntartás gyakran nagyobb figyelmet igényel, mint amennyit a kvalitatív vagy kvantitatív kutatási könyvek megengednek.

A szerzők ebben az összeállításban megosztják a hatalomról, a kiváltságokról és azok jelentéséről szóló tanulságokat, mivel ezek a városi környezetben és a városi környezetben végzett kutatásokra vonatkoznak. E célból négy elsődleges cél vezérli ezt a kéziratot: 1) A városi iskolakutatásról szóló beszélgetés kiterjesztése a kulturálisan felelős, gondoskodó tudósok több hangjának bevonásával, akik elkötelezték magukat amellett, hogy a kutatást a városi oktatási kontextusban a felhatalmazás eszközeként használják; 2) Gyakorlati beszámolók arról, hogy mi vált be és mi nem vált be a városi oktatási intézményekben és közösségekben rövid és hosszú távú kutatást végző személyek számára; 3) Bemutatni a városi oktatásról szóló osztálytermi viták és a városi környezetben dolgozó kutatók valós helyszíni tapasztalatai közötti (disz)kapcsolatot; és 4) A reflexivitásról szóló viták kiszélesítése a kvalitatív és kvantitatív szociológusok, antropológusok, tanárképzők, városi pedagógusok és speciális pedagógusok összetett útjának elemzésével, miközben a városi pedagógusokkal, adminisztrátorokkal, diákokkal, szülőkkel és közösségi tagokkal való együttműködési kapcsolatokat tárgyalnak és hoznak létre.