Jelenleg a matematika tanítását a korai években, különösen a matematikai fogalmakat, a legtöbb tanár bonyolultnak és a diákok számára nehezen érthetőnek tartja.
Ez a helyzet áthatja a pedagógus alapképzését és a pedagógiai gyakorlatot, mivel az alapképzést tartják az egyik fő tényezőnek, amely ezeket a nehézségeket okozza vagy elmélyíti. Ily módon láthatjuk, hogy a Pedagógus alapképzésében beavatkozásra van szükség, és hogy ennek érdekében szükség van egy hatékony módszertani alternatíva ismeretére.
Ebben az értelemben a szóban forgó tanulmány a következő problémára épül: hogyan járulhat hozzá a Matematika Oktatási Laboratórium (LEM) a Pedagógus alapképzés javításához? Célja a LEM lehetőségeinek és hozzájárulásának azonosítása a pedagógusok alapképzésében, valamint annak megértése, hogy miért tekinthető a matematika komplex tantárgynak, a pedagógiai gyakorlat és a pedagógusok alapképzésének elméletalkotása, valamint a LEM lehetőségeinek és hozzájárulásának megértése a képzés ezen szakaszában.