Max Tanítás olvasással és írással: Osztálytermi tevékenységek, amelyekkel a diákok új tananyagot tanulhatnak, miközben elsajátítják az írás-olvasási készségeket

Olvasói vélemények

A könyv számos olyan hatékony tanítási stratégiát kínál, amelyek a különböző tantárgyak és évfolyamok tanulásába vonják be a diákokat. Különösen hasznos az olvasás beépítéséhez a tartalmi területekbe, bár egyes olvasók kihívást és sűrűséget találnak benne. Összességében értékes forrásnak tekinthető a pedagógusok számára.

Gyakorlati, kutatásokon alapuló stratégiákat kínál, amelyek hatékonyan bevonják a tanulókat. Könnyen beépíthető a tanórákba, számos gyakorlati tevékenységgel. Világos struktúrát nyújt az óratervezéshez, és bármely tantárgyra alkalmazható. Sok pedagógus hasznosnak találta a diákok olvasási készségeinek javításában.

Egyesek szerint a könyv nehézkes olvasmány, és első pillantásra nem felhasználóbarát. Néhány felhasználó kritizálja a szerző képzettségét, és megkérdőjelezi a bemutatott stratégiák érvényességét. A tartalom olvashatóságával és azonnali alkalmazhatóságával kapcsolatban vegyesek az érzések, ami arra utal, hogy a könyv hatékony felhasználásához motivációra van szükség.

(12 olvasói vélemény alapján)

Eredeti címe:

Max Teaching with Reading and Writing: Classroom Activities for Helping Students Learn New Subject Matter While Acquiring Literacy Skills

Könyv tartalma:

Ez a könyv két részből áll.

Az I. rész az olvasó számára egy teljes értékű olvasás-írás-tanulás osztályterem három alapvető összetevőjét mutatja be. A három összetevő 1) egy háromlépcsős tanítási keret (MAX Tanítás), 2) egy háromlépcsős készségszerzési modell (SAM) és 3) a kooperatív tanulás (CL) szisztematikus és formulaszerű alkalmazása. E három komponens együttesen és egymásba fonódva biztosítja és elősegíti a tanulók számára mind a tartalom, mind a készségek elsajátítását a napi gyakorlaton keresztül. Mindegyiket leírjuk, elmagyarázzuk és alátámasztó kutatásokkal igazoljuk, amelyek a 20. században a kognitív pszichológiából, valamint az emberi agy és az agy működésének a tanulási folyamatban való modernebb tanulmányozásán keresztül szerzett ismereteinken alapulnak.

A II. rész az elmúlt három évtizedben kifejlesztett konkrét tantermi stratégiákat ismerteti. Minden stratégiát bemutatunk, elmagyarázunk, majd általános óravázlatként mutatjuk be, amely gyakorlatilag bármelyik tantárgyi órán alkalmazható. Ezeket a leckéket gondosan úgy alakították ki, hogy a fent felsorolt mindhárom összetevőt tartalmazzák. Minden lecke lépésről-lépésre tartalmaz utasításokat arra vonatkozóan, hogy mit kell tenni és mondani az óra során, hogy beépüljön a MAX tanítási keretrendszer használata, a készségfejlesztésre való összpontosítás és a kooperatív tanulás fontos elemei. Az elmúlt 11 év során több ezer tanárral végzett munkám során láttam, hogy szükség van az ilyen egyértelműen felvázolt leckékre. A leckék korántsem az egyetlen módja egy adott stratégia alkalmazásának. Mindegyik azonban a különböző tantárgyi területeken és különböző korú tanulókkal szerzett sokéves tapasztalatokon alapul. Ennek ellenére a második rész leckéinek bemutatása elég általános és rugalmas ahhoz, hogy bármely tanárnak segítséget nyújtson abban, hogy az olvasás és az írás segítségével a tanulók elsajátíthassák a tartalmat és a készségeket.