Értékelés:
Frank Baker „Media Literacy in K-12 Classroom” című könyve vegyes kritikákat kapott. Míg sok pedagógus dicséri, hogy hasznos forrásokat és ötleteket nyújt a tanulók médiaműveltségének tanításához, vannak kritikák a könyv mélységét és bemutatását illetően. Egyes kritikusok szerint a könyvből hiányoznak a részletes óravázlatok és az érdekfeszítő formázás, és megjegyezték, hogy időnként túlterhelőnek tűnhet. Ennek ellenére azok, akik kiindulópontot keresnek a médiaműveltséghez, értékes forrásnak találják.
Előnyök:⬤ Kiváló magyarázatokat és forrásokat nyújt a médiaműveltség osztálytermi megvalósításához.
⬤ Számos gyakorlati tevékenységet tartalmaz, amelyek mind az új, mind a tapasztalt tanárok számára alkalmasak.
⬤ A médiaműveltségen belül a témák széles körét tárgyalja, beleértve a reklámokat, az elfogultságot és a vizuális műveltséget.
⬤ Egyes pedagógusok a tanórák tervezéséhez kulcsfontosságú forrásként ajánlják.
⬤ Minden K-12-es szinten elérhető a tanárok számára.
⬤ Hiányoznak a részletes óravázlatok, amire néhány pedagógus számított.
⬤ Kritizálták, hogy száraz olvasmány, nem túl izgalmas formázással.
⬤ Egyes vélemények csalódottságot fejeznek ki amiatt, hogy nem mélyül el a médiaműveltség összetett fogalmaiban.
⬤ Túl sok forrást sorol fel, anélkül, hogy megfelelően tárgyalná azok alkalmazását vagy különbségeit.
⬤ Lehet, hogy nem foglalkozik az általános iskolai osztályok fejlődésének megfelelőségével, és nem elég mélyreható a kritikai műveltségi megközelítésekben.
(9 olvasói vélemény alapján)
Media Literacy in the K-12 Classroom, 2nd Edition
Szerezze be azokat a stratégiákat és eszközöket, amelyekre szüksége van a médiaműveltség mély megértéséhez, hogy átadhassa diákjainak az alapvető kritikai gondolkodási készségeket.
Soha nem volt még ilyen fontos, hogy segítsük a diákokat a médiaműveltség megértésében. A mai fiatalok gyakran több mint 10 órát töltenek naponta médiafogyasztással. A technológia segítségével azonnal kapcsolatba tudnak lépni a médiaszolgáltatókkal és platformokkal, hogy válaszokat találjanak, információkat osszanak meg, vásároljanak vagy kapcsolatot teremtsenek barátaikkal. De a hozzáférés önmagában még nem vezet kritikus gondolkodáshoz.
A médiát úgy tervezték, hogy elemezni, dekonstruálni és rekonstruálni lehessen. A reklámüzenetek értelmezésének megértése, az elfogultság ellenőrzése és a sztereotípiák elkerülése a diákok azon készségei közé tartozik, amelyekre szükségük van ahhoz, hogy a média tudatos fogyasztóivá és termelőivé váljanak. Itt jön a képbe a Médiaműveltség a K-12 osztályteremben, második kiadás.
Az átdolgozott kiadás tartalmazza:
⬤ Új fejezet, amely a médiaműveltség "nagy gondolatait" vizsgálja, mint például az elfogultság, a reprezentáció, a kapuőrség és a szimbolizmus.
⬤ Meghallgatások a területről minden fejezetben, amelyek megválaszolják a kérdéseket: Miért gondolja, hogy a médiaműveltség oktatása fontos? Milyen forrásokat ajánlanál, ha többet szeretnél megtudni?
⬤ Két teljes médiaműveltségi óravázlat, amelyek könnyen adaptálhatók az osztályok számára.
⬤ Vezető kérdések, gyakorlatok és ellenőrzőlisták a médiaüzenetek dekonstruálásához.
⬤ Függelék több mint 80, a szerző által ajánlott forrással.
Hogyan kezdjük megérteni a médiaműveltség tanításának fontosságát? Hol találhat megfelelő forrásokat -- leckéket, tevékenységeket, videókat és könyveket --, amelyek segíthetnek ebben? Ez a könyv a megfelelő hely a kezdéshez.
Célközönség: K-12-es pedagógusok, könyvtári médiaszakemberek.
