Ignored Histories: The Politics of History Education and Indigenous-Settler Relations in Australia and Kanaky/New Caledonia
Hogyan tanítják a gyarmattörténetet az iskolákban? És hogyan befolyásolják az oktatási rendszerek az őslakosok és a telepesek közötti hatalmi viszonyokat? Ez a könyv egyedülálló módon járul hozzá a tudástermelésről és a gyarmati történelem iskolai oktatásáról szóló nemzetközi vitákhoz, két szomszédos dél-csendes-óceáni telepes-gyarmati társadalom összehasonlító elemzésével. Anglique Stastny amellett érvel, hogy az ausztráliai és a kanakiai/új-kaledóniai iskolarendszerek továbbra is a brit/ausztráliai, illetve a francia gyarmatosítást valósítják meg olyan történelmi narratívák felhasználásával, amelyek nem értik meg a telepes gyarmatosítás mechanizmusait és időszerűségét, és szándékosan figyelmen kívül hagyják azokat. A telepesek tudatlanságának rezsimjei fenntartják a telepes-gyarmati hatalom politikai status quóját. Stastny munkája a tudatlanságnak ezt a fegyverré tételét vizsgálja a rendszerekben, amelyek oly gyakran a tudás előállítására összpontosítanak, hogy elmélyítse annak megértését, hogyan és miért működnek a telepes-gyarmati napirendek az állami általános és középiskolákban.
Az Ignorált történetek című könyv végigvezeti az olvasót a történelemtantervekre vonatkozó politikai irányelvek, a történetírás és a tankönyvekben előállított és terjesztett narratívák fejlődésén, valamint a szerző saját etnográfiáján, amely a tanárok tényleges gyakorlatáról és tapasztalatairól szól. A történet kibontakozása során nyomon követi a gyarmati háborúkról és mészárlásokról szóló beszámolókat a tankönyvekben; modern beszámolókat mutat be az őslakos történészek, szakemberek és tudás folyamatos marginalizálásáról - és egyenesen kizárásáról - mind a tantervfejlesztésből, mind a pedagógiából; problematizálja a diákok elzárkózását saját történelmük megismerésétől; és fényt derít a fehér felsőbbrendűség elhúzódó hatásaira és az ellenük való fellépés módjaira.
Egyes történelemtanárok egyéni szinten lázadó oktatási stratégiákat alkalmaznak, hogy megpróbálják megváltoztatni az őslakosok és a telepesek közötti hatalmi viszonyokat. A Stastny által készített interjúkból megtudjuk, hogy néhány ilyen tanárt elbocsátottak; mások sikeresen dolgoztak ki módszereket az intézményi gyakorlatok destabilizálására és újragondolására, valamint a tanórákon belüli változás elérésére. Végül Stastny egy olyan rendszerszintű átalakítás mellett érvel, amely dekolonizálja a történelemtanterveket és a történelemtanítást azáltal, hogy az őslakosok feltámadását, megértését és tudását helyezi előtérbe; elismeri és kezeli a múlt nehéz igazságait; és etikusan alakítja a jelen történeteit.