Mély olvasmányok: Az olvasás tanítása az írásórán

Olvasói vélemények

Jelenleg nincsenek olvasói vélemények. Az értékelés 6 olvasói szavazat alapján történt.

Eredeti címe:

Deep Reading: Teaching Reading in the Writing Classroom

Könyv tartalma:

2019 Conference on College Composition and Communication (CCCC) Outstanding Book Award a szerkesztett gyűjtemény kategóriában

A szerkesztők, Patrick Sullivan, Howard Tinberg és Sheridan Blau amellett érvelve, hogy a főiskolai szintű olvasást úgy kell elméletileg elmagyarázni, mint ami alapvetően kapcsolódik a főiskolai szintű írás megértéséhez, folytatják a What Is "College-Level" Writing? (2006) és a What Is "College-Level" Writing? Volume 2: Assignments, Readings, and Student Writing Samples (2010) című kötetben.

Az olvasási képességek mérése országszerte csökkenést mutat a diákok legtöbb évfolyamán, ezért egyre sürgetőbbé vált, hogy az írástanárok átgondoltan foglalkozzanak az olvasás témájával, különösen a 6-14. évfolyamon. A tantervek és az állami szabványok gyakran az olvasás olyan szegényes és reduktív értelmezését tükrözik, amely az olvasót az információ passzív befogadójának tekinti, ami elősegíti a szabványosított tesztek széles körű használatát az angol nyelvtudás mérésére, és figyelmen kívül hagyja az olvasáskutatás évtizedes eredményeit, amelyek az olvasót az olvasott szöveggel való összetettebb viszonyba helyezik.

A gyűjtemény szerzői - középiskolai tanárok, egyetemi hallgatók, akik az olvasóként és íróként tapasztalt kihívásokról beszélnek, valamint a kompozícióval foglalkozó tudósok - ellenszert kínálnak erre a helyzetre. Ezek a szerzők:

⬤ Meghatározzák az olvasás írásórákba való integrálásával kapcsolatos kihívásokat.

⬤ Kifejlesztik az olvasás, mint a kutatás és a jelentésalkotás sajátos típusának elméletét.

⬤ És olyan gyakorlati megközelítéseket kínálnak az elmélyült olvasás tanításához az írásórákon, amelyek azonnal alkalmazhatók az osztályteremben.

A kötetet közvetlenül a diákoknak írt levelek zárják, amelyek az olvasás fontosságáról szólnak, nemcsak az osztályteremben, hanem mint egy gazdagon összetett társadalmi, kognitív és affektív emberi tevékenységről is.