Olvasói vélemények
Összegzés:Mike Rose „Miért iskola?” című könyve elgondolkodtató vitaindítóként szolgál az amerikai közoktatás helyzetéről. Kritizálja a jelenlegi oktatási gyakorlatot uraló gazdasági motivációkat és a szabványosított tesztelést, miközben egy holisztikusabb megközelítés mellett száll síkra. Rose arra törekszik, hogy fontos beszélgetéseket kezdeményezzen a pedagógusok és a közvélemény között az oktatás valódi céljáról, amely túlmutat azon, hogy a diákokat a munkaerőre készíti fel.
Előnyök:A könyv jól megírt, éleslátó és közérthető, így alkalmas a pedagógusok és az oktatáspolitika iránt érdeklődők számára. Rose szenvedélye a közoktatás javítása iránt, valamint az iskoláztatás tágabb céljaira, például az állampolgári és szellemi fejlődésre való összpontosítása erősen visszhangzik. Sok olvasó találja inspirálónak és a jelenlegi oktatási diskurzus megértéséhez nélkülözhetetlen olvasmánynak.
Hátrányok:Néhány kritikus úgy érezte, hogy a könyvből hiányoznak a konkrét megoldások és az empirikus bizonyítékok, így inkább tűnik véleményvezéreltnek, mint kutatásalapúnak. Néhányan unalmasnak és lassúnak találták, míg mások megjegyezték, hogy az oktatási területen kívülállókat nem biztos, hogy hatékonyan leköti.
(25 olvasói vélemény alapján)
Eredeti címe:
Why School?: Reclaiming Education for All of Us
Könyv tartalma:
A Miért iskola? egy kis könyv, amelyet nagy kérdések vezérelnek. Mit jelent iskolázottnak lenni? Mi az intelligencia? Hogyan gondolkodjunk az intelligenciáról, az oktatásról és a lehetőségekről egy nyitott társadalomban? A díjnyertes szerző, Mike Rose negyvenéves oktatói és kutatói munkásságára, valamint az oktatásból fakadó szellemi és gazdasági lehetőségek mély megértésére támaszkodva (Booklist) elmélkedik ezekről és más, az amerikai közoktatással kapcsolatos kérdésekről.
Gyönyörűen megírt, részletekben gazdag fejezetekben ad rájuk választ, amelyekben a történelem, a tanulás pszichológiája és az oktatáspolitika széleskörű ismeretei is helyet kapnak. Ez a zsebkönyvváltozat három új fejezetet tartalmaz, amelyek bemutatják, hogy a kognitív tudomány valójában hogyan szűkíti le a tanulásról alkotott képünket, hogyan növelhető az érettségi arány, és hogyan értékelhető az alapkészségek tanítása.
A kiváló íróként és még jobb mesélőként (TLN Teachers Network) méltatott Rose frissített bevezetője az iskolai reform legújabb fejleményeire reflektál. Az irodalmi nonfiction szépen megírt műveként ( The Christian Science Monitor ) dicsért és a New Educator Journal által lenyűgözőnek nevezett Miért iskola? ékesszóló felhívást intéz az iskoláztatás céljának bőséges, demokratikus látásmódjához.
