Miért nem mondja meg a választ?: A történelmi gondolkodás tanítása 7-12. osztályban

Olvasói vélemények

A könyv innovatív stratégiákat kínál a történelemtanításhoz, hangsúlyt fektetve az elsődleges források felhasználására és a történelmi gondolkodásra. Számos kritika dicséri a könyv meglátásait, gyakorlati alkalmazásait és a szerző tapasztalatait, így értékes forrás a történelemtanárok számára, különösen azok számára, akik a diákok bevonására és a kritikai gondolkodás elősegítésére összpontosítanak. Néhány kritikus azonban megjegyezte, hogy a tartalom erősen USA-központú, és nem annyira hasznos más tantárgyak vagy évfolyamok tanárai számára.

Egyértelmű alternatívákat kínál a hagyományos történelemtanítással szemben, hangsúlyozza az elsődleges forrásokkal való foglalkozást, hatékony stratégiákat kínál a tanulók bevonására, jól szervezett és gyakorlatias meglátásokat nyújt egy tapasztalt tanártól, elősegíti a kritikai gondolkodást a tanulókban, és inspiráló mind az új, mind a tapasztalt tanárok számára.

Nem terjed ki az amerikai történelmen kívüli tanárok számára, nem biztos, hogy minden évfolyam számára könnyen adaptálható leckéket kínál, és néhány konkrét leckepélda kevésbé releváns lehet bizonyos tanítási kontextusokban. Néhány olvasó úgy érezte, hogy a könyv nem összpontosít annyira a történelmi gondolkodásra, mint remélték, és inkább az elsődleges források tanítása felé hajlik.

(55 olvasói vélemény alapján)

Eredeti címe:

Why Won't You Just Tell Us the Answer?: Teaching Historical Thinking in Grades 7-12

Könyv tartalma:

A diákok történelmi ismereteinek minden fontosabb mérése 1917 óta azt mutatja, hogy a diákok nem őrzik meg, nem értik meg és nem élvezik a történelemmel kapcsolatos iskolai tapasztalataikat. Bruce Lesh úgy véli, hogy ez annak köszönhető, ahogyan a történelmet tanítjuk - előadás és memorizálás. Az elmúlt tizenöt év során Bruce olyan történelemtanítási módszert fejlesztett ki, amely a történészek által használt folyamatot tükrözi, ahol a diákokat arra tanítják, hogy kérdéseket tegyenek fel a bizonyítékokról, és történelmi magyarázatokat dolgozzanak ki. Most pedig új könyvében, a Miért nem mondod meg a választ? " című könyvében megmutatja a tanároknak, hogyan alkalmazhatják módszerét sikeresen az osztályteremben.

A diákok azt gondolhatják, hogy meg akarják kapni a választ. Amikor azonban aktívan részt vesznek a múlt kutatásában - ahogyan a hivatásos történészek teszik -, rájönnek, hogy a történelemóra nem a nevek, dátumok és tények unalmas bemagolásáról szól. Ehelyett kihívást jelentő szórakozás. A történelmi tanulmányok, amelyek középpontjában egy kérdés áll, ahol a diákok különböző történelmi forrásokat gyűjtenek össze, majd kidolgozzák és megvédik a kérdésre adott válaszaikat, lehetővé teszik a diákok számára, hogy a múlt értelmező tanulmányozásában elmerülve valódi történészekké váljanak.

Minden fejezet a történelem megértésének egy-egy kulcsfogalmára összpontosít, majd egy-egy mintaegységet kínál a fogalom tanításához. Az olvasók a következőkkel ismerkedhetnek meg:

- A szöveg, a részszöveg és a kontextus feltárása: Theodore Roosevelt elnök és a Panama-csatorna.

- Kronológiai gondolkodás és ok-okozati összefüggések: Az 1877-es vasúti sztrájk.

- Többféle nézőpont: Az 1932-es bónuszmenet.

- Folytonosság és változás az időben: Custer utolsó harca.

- Történelmi jelentőség: A polgárjogi mozgalom.

- Történelmi empátia: A Truman-MacArthur vita.

A könyv végére a tanárok megtanulják, hogyan taníthatják a történelmet az értelmező kérdések és a kérdőjeles bizonyítékok szemüvegén keresztül, amely lehetővé teszi mind a diákoknak, mind a tanároknak, hogy bizonyítékokon alapuló válaszokat dolgozzanak ki a történelem legnagyobb kérdéseire.