Értékelés:
Jelenleg nincsenek olvasói vélemények. Az értékelés 13 olvasói szavazat alapján történt.
Why Are So Many Students of Color in Special Education?: Understanding Race and Disability in Schools
A gyerekek, családok és az iskolai személyzet hangját felelevenítő bestseller részletesen leírja az iskolai légkört és a társadalmi folyamatokat, amelyek miatt sok színesbőrű gyermeket veszélyeztetnek a nem megfelelő fogyatékossági címkék. A most harmadik kiadásban megjelent nagy hatású etnográfiai tanulmány a fekete és spanyolajkú tanulóknak a speciális oktatás szubjektíven meghatározott, nagy gyakoriságú fogyatékossági kategóriáiba való besorolását vizsgálja. A szerzők lenyűgöző elbeszéléseket mutatnak be, amelyek a kulturálisan és nyelvileg sokszínű, a vélt fogyatékosság határesetének árnyékába kerülő tanulók tapasztalatainak széles skáláját reprezentálják. Ez a kiadás aktualizálja az aránytalansággal kapcsolatos szakirodalmat, kiemelve ennek az évtizedes mintának a mélyen beágyazott és rendszerszintű jellegét, amelyben a reformok csupán a fogyatékossági kategóriák közötti elmozdulásokat jelentik, miközben az aránytalanság megmarad. A szerzők korábbi elméleti meglátásait a kultúrtörténeti és kritikai fogyatékosságelméletek szemszögéből vizsgálva ez a kiadás az oktatási gyakorlat, a tanárképzés és a szakpolitika megújítására vonatkozó frissített ajánlásokkal bővíti.
A könyv jellemzői:
⬤ Az aránytalanság iskolai tényezőinek egyedülálló vizsgálata egy nagy, kulturálisan sokszínű iskolai körzetben végzett kutatás alapján.
⬤ Holista nézetek a beutalási és elhelyezési folyamatról, részletezve a tanulók útját 4 éven keresztül a kezdeti oktatástól a beutalásig, az értékelésig és a speciális oktatásba való beutalásig.
⬤ Az aránytalansággal kapcsolatos minták és szakirodalom aktualizálása.
⬤ Az aránytalanság kulturális-történelmi természetének és a nagy gyakoriságú fogyatékossági kategóriák társadalmilag konstruált természetének elemzése.
⬤ Javaslatok a gyermekek tanulási nehézségeinek konceptualizációjának megváltoztatására, a gyermekek belső hiányosságainak feltételezésétől az emberi variáción alapuló értékelések felé való elmozdulással.
